董军 朱月华

摘要：在以往的小学科学教育中，大部分教师都采取理论讲述的方式，将科学教材中的知识点按部就班讲解出来，这种教学模式与生活脱节，从而导致小学生缺乏科学知识的运用意识与运用能力。与传统的灌输式教学法相比，生活化教学的突出优点在于趣味性较高、实践性较强、专业性较弱、难度较低、合作与独立兼容，可以帮助小学生更好地理解科学知识，实践科学技能，达到学以致用目的。

关键词：小学科学;教学;生活教育;思考

引言

新课标明确指出：在小学科学教学中，教师要结合学生的认知特点，并从学生的生活经验入手，让学生在熟悉的生活环境中感受到科学这一科目的重要性，使其明确科学与日常生活之间的关系，同时学会充分利用所学的科学知识去分析以及解决日常生活中的问题。在传统科学教学中，由于教师没有充分考虑到小学生的认知水平以及生活经验，教学内容抽象繁琐，教学方式单一，使得教学内容与学生生活存在脱节的情况，再加上学生往往处在被动的地位上，进而使学生失去学习的兴趣与主动性，教师的教学效果与学生的学习效果一直得不到进一步的提升。所以，小学科学教师在实际教学过程中，应充分结合小学生的认知水平与心理发展特点，从其生活经验入手，通过生活化教学强化学生对科学知识的理解，进一步培养其科学思维与科学实践能力，从而使其掌握科学知识在日常生活中的价值。……