摘要：由于目前科技水平与智能制造业的高速发展，对于现代化的智能教育也需要逐日进行革新。随着人工智能技术与科技不断发展，越来越多的教育和科技已经运用上了人工智能技术。本文就介绍在智能化的背景下，通过对于企业的调研和分析，总结出工业机器人技术专业对应的发展前景和发展潜力，并提出未来工业机器人专业的学生应该所具备的各项能力和素质，为工业机器人的发展提供经验，贡献智慧。

关键词：智能制造;中职工业;机器人技术;培养方案

引言：

随着经济与科技的不断发展，目前由制造业逐步向智能化转型升级，我国的人工价格成本已经逐步提高，为此对于工业机器人的需求也就越来越多。在大数据和互联网的背景下，各行各业对于智能化的依赖性越来越强，但目前由于技术发展的不够成熟，相关技术人员供不应求，导致工业机器人该领域的空缺和不足，长期导致工业的智能化发展受到制约，通过对于大数据与互联网的背景下，工业机器人专业课程体系的建立与完善，为保障人才培养和发展。

一、目前智能制造行业的状况

近年来，随着社会的不断发展，科学技术与经济得到快速提高。众多新兴产业孕育而生，工业机器人技术将是未来发展潜力最大的一个行业之一，是人类社会进步的一项重大技术研究。为此，对于工业机器人技术的培养与发展也越来越重要。在目前，工业机器人的技术并不成熟，早在2013年我国工信部关于“推进机器人产业发展的指导意见”其中明确指出在2020年形成较为完善的工业机器人产业体系。未来采用“以机器人替代人工”的智能时代，目前在我国众多高校当中，机器人专业才刚刚发展，机器人的技术也仅仅用于特殊市场，机器人的人才也比较单一，而工业机器人应用技能型人才的需求，已经成为众多领域发展所需要。为此在智能化的背景下，建立行之有效的工业机器人培养方案，形成专业性的人才培养机制是目前该专业的重中之中。

二、改善培养方案

人工智能的出现给传统的教育行业带来了较大的变化。随着智能化的发展为我们带来的便利都是巨大的，对于目前工业机器人技术专业获取知识和技能的途径被逐步拓宽。在智能化的背景下开展工业机器人技术教育不但可以使文化、经济、科技等领域不断拓宽和发展，还能满足现代社会对于高素质人才的需求。随着智能化的不断改革与创新，对于中职教师而言即是机遇又是挑战。对现代化的机器人技术教育需要教师不断调整教学方法，将智能化融入到教学过程当中。因此，如何发展工业机器人技术，为现代化企业服务是目前发展的重心。

（一）积极参与表达想法

由于当下的课堂教学时，需要让学生充分发表自身的意见，对于不同问题的答案，让学生进行多思考、多分析与同学之间相互交流，畅所欲言不应该过分的追求标准答案，通过对于不同答案的分析和判断，从而使学生思维得到扩展，而标准答案则往往会使学生陷入固定思维当中。当学生存有不同意见时，教师也能在学生的不同思维中有进一步的了解，从而在学生给出错误的答案时，也能分析学生哪些地方错了，并能够给予关键的指导帮助学生提高自身的能力与水平。例如、教师根据不同学生的情况，帮助学生制定属于自身的计划和目标。从智能化的角度出发，将人才培养任务进行明确化，使学生能够更好的理解培养任务，通过教师的引导，学生的配合到达教学水平的高质量。

（二）注重学生的主体地位

现代的心理学家认为，知识技能的掌握思想观念的形成，都是在主体的积极参与中所完成的学习新的问题，不管是通过层次扩散模型，还是激活扩展模型都需要通过自身的努力，才能使学生对已有的知识结构进行吸收和消化过程，为此落实学生为主体的重要性就尤为重要[1]。课堂是教学的主阵地，而学生在课堂上是教学的主体，在智能化与互联网技术的不断发展的趋势下，需要充分发挥学生的主体地位，开设符合智能化学生的教育模式。例如：采用大数据分析，互联网授课，远程协助等众多方法，来激发学生的主观能动性，帮助学生更好的学习技术。除此之外，在日常的教学过程中，教师还应该善于启发学生，让学生敢于尝试和提问，说出自身的想法和问题，进而达到举一反三的效果。

（三）加强引导，树立正确观念

立足与实践对于学生而言，大多的认知都是通过生活中的观察和发现得来的经验。培养学生立足于实践能够帮助学生更好的去认识和理解学习与生活中所存在的问题，通过对于学生刻意培养实践的能力。比如在教学过程中，教师需要不断对教材和知识点进行分析和细化，探究其中的教学核心。通过教材中的知识点来对学生进行优秀文化的渗透，在活跃课题气氛的同时还能拓展学生的知识面。教师可以采用人类发展的历史来让中职学生对于该行业感兴趣，不但可以集中学生的注意力，还能明白目前自己做的事就是跨越时代的发展，从而感到自豪感和荣誉感。在授课的过程中需要给学生灌输“罗马不是一天建成的”成功也是如此，要想创造属于自己时代的工业机器人就必须持之以恒的投入到该行业当中。通过这样的教育方式不但可以调节课堂气氛，还能有效的引导学生对智能制造行业的认知并全身心的投入当中。

结束语：

随着教育产业的不断发展，家长对学生教育的重视程度是逐年增加的，为此对于学生的综合素质不断提高，为此中职院校的课程体系就相当重要，是培养工业机器人技能人才的重心。在工业机器人技术专业的教学的过程中，教师应该结合工业机器人技术的特色，在分析和精准定位后制定合理的教学任务，实施机器人人才培养方案。通过对专业课程的设计，课程讲解的过程中来不断培养学生的逻辑思维与实践水平，在启发学生的思维的同时还需要适当渗透我国创新的知识，从而使得学生能够全面的发展，树立正确的人生观与价值观，进而将学生培养成新时代机械化人才。

參考文献：

[1]雷红华.智能制造背景下的工业机器人技术专业人才培养研究--湖北省教育科学“十二五”规划课题《工业机器人技术专业课程体系的研究》成果介绍[J].襄阳职业技术学院学报，2019（3）.

[2]刘泽祥，杨六顺.智能制造背景下高职院校工业机器人技术专业生人才培养策略[J].江苏科技信息， 2018（21）.

[3]张艳霞，王登峰.智能制造背景下工业机器人技术专业培养方案探析[J].管理工程师，2016（1）.

作者简介：赵相省，1992---，山东济宁，玉溪工业财贸学校，研究方向：智能制造、工业机器人。