刘蓉

摘要：小学语文课程是学生在学习中需要重点学习的科目，是小学生需要培养的重要能力。现阶段，部分教师在小学语文教学中教学的方式愈加单一化，导致了小学生对语文知识的理解难度提升，影响了小学生学习的有效发展。为了改变当下的教学现况，语文教师需要不断提升教学的能力，审视自身教学的缺点，运用科学的教学方式教导学生。因此，教师在语文教学中可以根据学生学习的状态，运用多元化的教学方式教导学生，以此发展学生学习的能力。

关键词：语文;多元化;教学

多元化教学是一种与时俱进的教学方式，不是单一的教学手段，而是根据当下的教学情况及时进行改变的教学方式，有助于提升教师教学的灵活性，提高教师教学的能力，为学生营造良好的学习氛围，推动学生学习的进程。以此，本文将从情景教学、信息教学、课外等教学方式阐述多元化教学的趋势，为教师教学能力的发展提供理论性的建议。

一、运用情景教学，提升学习兴趣

小学生在学习语文课程的过程中提升学习的兴趣，能够初步感知到语文知识的魅力，从被动学习转化为主动学习，以此提升学习的效率。情景教学是一种多功能的教学方式，能够让学生融入课堂中进行深入学习，提升学生学习的专注力，在无形中增强学生学习的兴趣。教师在语文教学中教学的方式过于单一，难以满足小学生学习的需求，降低了小学生学习的兴趣。因此，教师在小学语文教学的过程中可以运用情景教学的方式教导小学生，以此激发小学生学习的积极性。

例如：教师在教学《田忌赛马》的过程中，可以让小学生分别扮演田忌、孙膑演绎课文中的情景。如，

田忌：“又输了。”

孙膑：“我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。”

田忌：“想不到你也来挖苦我！”

孙膑：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。”

小学生在扮演文中人物进行情景演绎的过程中，需要将身份带入进去，以此不仅有助于增强对文章内容的理解，也能够感受到新鲜的学习方式，有助于提升学习的活力，丰富学习的思维。

二、构建信息教学，增强理解能力

理解能力是小学生在语文学习中不断提升的思维能力，能够帮助小学生解决语文学习中的难点，提升小学生学习的意识，构建小学生学习语文的素养。信息教学是依靠信息技术教导学生的方式，能够有效增强学生对语文知识的分析与解析能力，提升学生对语文知识的掌握能力，以此发展学生自主学习的能力。教师在语文教学的过程中教学的手段过于传统，难以为学生构建良好的学习环境，以此影响了学生理解能力的增强。为此，教师在小学语文教学的过程中可以构建信息教学的方式，改善教学中的不足。

例如：教师在教学《自相矛盾》的过程中，可以运用信息技术为学生还原文章中视频，让小学生根据文章中的内容进行自主分析。小学生在观看教师制作的《自相矛盾》的教学视频时，可以通过视觉与听觉的共同学习理解课文中的知识，且提升了学习的专注力，提高了对课文知识的记忆。小学生在观看后，教师可以选择一、两名小学生站在讲台上说一说对《自相矛盾》的理解，以此有助于营造轻松的课堂氛围，发展小学生对语文知识的理解思维。教师在语文教学的过程中运用信息化的教学方式，能够改变传统的教学方式，为学生构建高效的学习环境，发挥学生学习的自主能力，让学生更为有效地理解语文知识。

三、拓展课外教学，丰富文化学识

语文是一门包罗万象的课程，小学生在学习语文课程的过程中，不仅需要学习课内的文化知识，还需要学习课外的文化知识，才能够有效地增强语文学习的成绩。教师在语文教学中过于依靠教材教导学生，导致学生知识来源过于单一，影响了学生自身文化学识的发展，不利于学生学习能力的增强。因此，教师在语文教学的过程中可以拓展课外教学的方式，引导小学生学习更多的文化知识。

例如：在小学生假期的时间，教师可以组织小学生去图书馆阅读不同的书籍，以此帮助小学生丰富文化学识。如，在教师的引导下，小学生阅读《诗词赏析》《古诗词鉴赏》等书籍，有助于增强对古诗词的理解，提升对古诗词的鉴赏能力，以此为课堂中古诗词的学习奠定基础。小学生阅读《鲁滨逊漂流记》《格林童话》等等，可以了解国外的文学著作，以此提升文化的涵养，扩大学习的知识面，培养良好的学习习惯。在小学生观看不同書籍的过程中，教师还可以引导小学生将书籍中精彩的句子与词汇摘抄在笔记本上，以此有助于提升小学生的词汇量，发展小学生的写作能力。

总而言之，小学生在学习语文课程的过程中接受多元化的教学方式，有助于提升学习的兴趣，增强对语文知识的理解能力，丰富文化学识，为后续的有效学习奠定良好的基础。多元化教学符合小学生学习的需求，能够对学生学习的发展起到助推性的作用，提升学生学习的成绩。

参考文献：

[1]杨玉清.基于小学语文读写能力培养的多元化教学策略探析[J].新课程，2021（26）：44-45.

[2]赵永福，吴洁.小学语文高年级文言文教学的多元化策略分析[J].考试周刊，2021（52）：61-62.