张胜俊

一、设计老鼠村

小朋友听了《老鼠嫁女》故事，对“美叮当”生活的地方产生了浓厚的兴趣，在小朋友的心中，老鼠村是这样子的：

朗朗：有绣台。

文文：有幼儿园，可以让老鼠上学，上了学就不会变得很笨。

苹果：有婚车，美叮当结婚要用。

淳淳：有加油站，要给美叮当的婚车加油。

文文：有花园，因为美叮当喜欢花。

辰辰：有农田，老鼠没吃的时候，可以自己种。

齐齐：有玩具屋，可以让老鼠们不无聊。

朗朗：有酒店，酒店设施先进，还可以在酒店吃饭。

毛毛：有面包店，饿的时候可以去买。

豪豪：有广场，老鼠可以跳广场舞，小老鼠可以玩。

孩子们为美叮当设计了很多漂亮的老鼠村

二、搭建老鼠村

小朋友经过讨论，自由选择合作伙伴，商量搭建内容并找来了各种形状的木块、木柱、木板、废旧的PV管、奶粉罐、各类拉罐、纸杯、纸盒、纸箱等。

1.搭建老鼠村超市

朗朗和文文经过商量，决定搭建超市。他们用木板搭建了平面的墙体，用两组奶粉罐做支撑，将木板放在罐上，搭建了立体的洞门。

问题：文文爬过洞时候，洞垮了。

文文：看，我说这种方法不行。

朗朗：是你在爬的时候碰到零件（奶粉罐）。

怎么办？

搭建好后，文文和朗朗尝试尝试不碰到奶粉罐爬洞，成功。

文文：刚才（第一次）我是碰到了奶粉罐。

朗朗：对，你不碰到奶粉罐就不会倒。

朗朗：这个的坚固性不行，所以你不能碰到奶粉罐。

文文再尝试，果然不碰到奶粉罐门洞就没有倒。

新发现：奶粉罐垒起来时没有对齐。

文文：及时调整奶粉罐，在调整过程中，门洞再次垮塌。

文文和朗朗再次搭建，这一次，奶粉罐垒得整整齐齐。

文文：奶粉罐歪了就会倒，摆正就不会倒。

教师分析：朗朗和文文，积极动脑，有了问题想办法解决，不气馁。他们成功了，并且总结出：1.要顺利穿过门洞，一定不能碰到奶粉罐。2.垒高时，奶粉罐歪了会倒，摆正（对整齐）就不会倒。

2.搭建老鼠村绣台

只只和淳淳把圆柱体木块和半圆柱体木块放在两边做支架，木板铺在上面，搭建了美叮当（老鼠）的绣台。

问题：绣台还没开始用，就垮了，怎么办？

只只：指着掉下的木板说：一边长，一边短。 重新将木板摆好。

昊昊：踩了一下绣台说：还是不稳。

只只：我有办法。取了一些柱体、奶粉罐、拉罐，开始在秀台下加固。

加固好了，只只和淳淳在绣台四周用纸杯搭建了护栏。

只只站在绣台上跳下的时候，绣台再次垮塌。

只只和淳淳再一次搭建，这一次，选择的加固材料是等高的柱体木块。

只只和淳淳坐在绣台上感受绣台的稳定性。只只：坐上去，要轻。

绣台搭好了，只只和淳淳继续将护栏搭建好。

教师分析：只只和淳淳在最初时，他们只是进行简单的搭建，随后，辰辰的提醒，昊昊的加入，他们增加了奶粉罐、拉罐、柱体木块等材料，并将过去的经验和眼前的搭建不断结合，尝试不同材料，不同方法的加固方式，并能坚持搭建、有创意地想出了还应该搭建绣台的围栏，上绣台的楼梯等。非常棒！

在整个搭建过程中，虽然他们的创意在搭建过程中困难重重，但是他们想办法，不断尝试，在实践中找到好的方法，最终完成了绣台的搭建。

3.搭建美叮当的家

鑫鑫和齐齐决定搭建老鼠（美叮当）的家，他们选择了纸箱、纸盒、奶粉罐围合，作为墙壁，将木条排列在上面作为屋顶，顶上还用纸箱、奶粉罐等进行了装饰，非常结实。

问题：鑫鑫想用两个木板对接搭建成三角形的门，可是两个木板老是立不稳，怎么办？

鑫鑫用长方形的木块来搭门，不稳定。

齐齐尝试将木板顶部对齐，但轻轻一碰还是倒了。

鑫鑫再次选择更大的木块来固定底部，还是不稳定。

鑫鑫不断换固定门底部的材料，但门一旦被碰到还是容易倒。

最后鑫鑫选择用长方形木块和拉罐搭建了一个长长的门。

教师分析：鑫鑫和齐齐，他们能不断探索，积极动脑动手寻找问题的答案。虽然搭建的三角形门最终还是一碰就倒，但孩子们能自己发现问题，并尝试解决问题，真的很棒！

4.搭建玩具屋

小苹果和萱萱用奶粉罐、纸盒、纸杯搭建好玩的玩具屋。

新发现：奶粉罐墙可以变成平衡墙、打击音乐墙

萱萱指着奶粉罐：我们可以在墙上走平衡木，我们的玩具屋太棒了。

苹果：马上停下手中的活，在奶粉罐上走起了平衡木。

萱萱紧跟其后，在還没有完工的墙上开心地玩起来。

苹果手拿一根PV管，开始这里敲敲，那里敲敲，检查起来。当PV管敲到奶粉罐上时，发出了咚咚的声音，奶粉罐又变成打击乐器，咚咚咚地敲起来。

问题：玩具屋里可以怎么玩呢？

辰辰和苹果用半圆柱体的木块和木板搭建了一个跷跷板。

教师分析：用奶粉罐、纸杯、纸盒进行简单地围合，就变成了玩具屋。虽然玩法简单，但他们善于发现，善于观察，准确地抓住了材料的特性，（比如：可以在奶粉罐上面走，奶粉罐敲打时发出的声音像打击乐器。）使简单的玩具屋变成真正可以玩耍、游戏的地方，孩子们的发现和游戏让玩具屋变得生动有趣。

5.搭建老鼠村

问题：绣台搭好了，超市、花园、玩具屋、房子都搭好了，怎么去这些地方呢？

只只：我们可以铺路。

毛毛：对，用木板铺。

文文：还可以用梅花桩。

用木板、梅花桩、纸杯开始铺路啦！可以到老鼠村任何地方

三、老鼠村的游戏

齐齐：动次打次，动次打次，真好玩！

辰辰：来，只只，我们来玩跷跷板。

齐齐：我也来绣台上玩玩。

苹果：抛绣球喽，谁来接啊！ 萱萱等：我来，我来

萱萱：原来老鼠屋还可以玩躲猫猫啊！ 豪豪：躺在老鼠屋里真舒服！

豪豪：张老师，来花园里坐坐。 淳淳：我们也在花园坐坐。

昊昊：花园的花呢？下次要搭一点花哦！

文文：你要买什么？只只：我买核桃奶

淳淳：我也来钻一钻超市的门洞。

四、反思跟进

在活动开展过程中，孩子们遇到了各种各样的问题。他们不断调动已有生活经验，通过讨论、实践操作等办法解决遇到的问题，验证自己的想法与构思。如在本次搭建超市门洞的游戏中，朗朗和文文通过实践、操作发现了材料、动作与稳定性之间的关系，找到了解决问题的方法。过程中，他们积极投入，表现出解决实际问题的强烈动机，而在这一过程中他们获得的两条经验将会更加深刻。

孩子们在结构游戏中有大量自发的重复行为，用于练习和巩固已有经验;同时还有许多探索性行为产生，变换着花样进行自我挑战，小步递进地提升自己的行为水平。如在搭建绣台的过程中，最初他们只是进行简单的搭建，伴随着玩法的变化、玩伴的加入，他们自发地增加了材料，并将过去的经验和眼前的搭建不断结合，建构新经验以应对新挑战，并从中收获好奇心、專注力、坚持性、创造性以及克服困难的勇气。

在搭建玩具屋的过程中，她们把奶粉罐搭建的围墙想象成平衡墙，想象成打击乐器材，使简单的玩具屋被赋予了游戏的意义。让玩具屋更具游戏性。孩子们的奇思妙想得到了尊重和满足，她们的学习就在其中。

建构游戏是孩子们通过塑形的方式来表达自己的认知和情感的一种语言，为我们打开了“阅读孩子”的另一扇窗，让我们得以充分的触摸他们的思想。让游戏更有质量，让孩子在建构游戏中玩出快乐，玩出智慧。而我们需要的是走近幼儿，理解游戏中蕴含的学习与发展价值;我们需要看懂幼儿行为所反映的发展需要，基于对幼儿有意义的问题，运用多样化的策略支持幼儿的游戏，引导幼儿向更高水平发展。