薛卫

摘要：高中英语课堂教学的关键不仅仅在于教给学生多少书本上的知识，把学生培养成全面发展才是课堂教学之根本。教师应该让课堂成为学生获取文化知识的主战场的同时，更应让学生通过自身的精彩演绎和领悟来理解和诠释生活的意义，在融入了生活元素的课堂上享受学习的快乐，达到良好的学习效果。

关键词：生活 教育 高中英语课堂

生活即教育，社会即学校，教学做合一这三个方面则构成了陶行知的生活教育理论[1]。教育家认为教育应源于生活，高于生活，依靠生活，从而达到改造生活。社会即学校，认定教学的场所学校其实就是一个社会的缩影。主张在实施教育的过程中采用team work而不是individual work ，是完成教育任务的有效手段和途径。教学做合一，重点突出了教学中正确方法的使用。如果教师只关注自己的教法，是达不到理想教育效果的。在注重教法研究的同时，应积极思考学生的学习方法和实践操作的过程。生活教育理论的三方面分别体现了教育的目的、内容和方法。本文从三个方面来谈一下教育理论中的生活教育论和高中英语课堂的高度融合。

一、“生活即教育”—提高学生的道德认识

新课程强调应该把课堂知识融入到恰当的生活情境中，在熟悉的生活情境中学习，不仅提高学生道德认识，更能内化学生的道德行为。所以在高中英语课堂的教学中，设想学生熟悉的生活情境，因材施教，让学生在现实生活和特定情境中进行体验，回归生活，受到教育，感悟人生哲理。教学中，充分利用教学资源，让教材内容和生活情境相互融合，让学生在“准生活”的模拟中强化感知，启迪思维，内化积极的道德行为[2]。例如在2020牛津新教材第二册第四单元Extended Reading “The old man and the sea”一课的教学中，让学生阅读并欣赏其中脍炙人口的片段，该片段集中体现了海明威作品的主题—“一个人并不是生来要给打败的，你可以毁灭他，但永远无法击败他”。可以在课堂教学的设计中，加入贴近生活的Discussion “Is Old Santiago still a tough man？”让学生结合自己生活中的点滴，谈谈作为一个像Old Santiago 的tough man， 应该具备哪些优良的品质。提示学生找出文章老人与大马林鱼搏斗的几个轮回。让学生罗列出一系列描绘一个人坚强品质的形容词，这样远远比让学生死记硬背的效果好出很多。不仅如此，这样的生活情景的创设，把抽象的道德认识与现实生活联系到一起，让学生感受到生活中处处都有德育，德育就是生活的一部分，让学生对德育不再感到遥远、陌生和空洞。从而达到了把学生培养成为面对困难不会畏惧不会退缩的理想效果。

二、“社会即学校”—折射教科书的内容

习总书记讲到：在生态上：要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。我们可以把这理论和课堂教学高度融合起来。例如2020牛津新教材第三册第一单元Reading “The Amazon rainforest： a natural treasure”的教学。本语篇通过对亚马逊雨林的相关介绍，对语篇中句子的赏析，让学生认识亚马逊雨林对于保持地球生态平衡的重要性;引导学生思考，损坏“地球之肺”的后果人类能否承担，由此让学生树立环保意识。所以在本节课的教学中，我们通过对文中的段落分析和总结， 让学生了解到亚马逊雨林在人类生存的环境中有着举足轻重的作用，同时提升学生以主人翁的意识主动积极地参与到保护大自然的活动中来。在新的语境中运用生词，巩固新知，加深对文本内容的理解。掌握构词法，在拓展词汇储备的同时，也教育学生，作为社会的一份子，我们应该在社会生活这一舞台上中如何扮演好自己的角色。

三、“教学做合一”—证实教与学的辅佐

“教学做合一”有两种涵义：一是方法;二是生活的说明。新课标（2017年版 2020）修订中强调的“在教学中以学生为主体”的理念和陶行知的“教学做合一”浑然一体。作为教师，在课堂教授的过程中，一定要坚守这一基本教学准则，不可孤芳自赏，陶醉在自己的教学行为中。让学生动起来，就是“教学做”中“做”这一环节。在2020牛津新教材第三册第三单元welcome to the unit 的教学设计过程中，我让学生进行free talk ，帮助学生了解互联网的发展历史，以及互联网在人类交际层面上所起到的巨大作用，激发学生对于互联网其他功能的探究欲望。这个话题让学生有熟悉感，他们对于这一领域很是感兴趣，绝大部分同学对此有独到的见解。结束讨论后，让学生做个头脑风暴，让学生进行思维导图的绘制。学生的课堂输入和产出都达到令人满意的结果。有让老师耳目一新的见解，让人大开眼界。 “教学相长”在2020牛津新教材第三册第二单元extended reading “The Last days of Pompeii（Excerpt ）”的教学中也得到了真实体现。文中有这样的几个句子：over the empty street—over the forum—far and wide—with many a noisy crash in the stormy sea—fell that awful shower！（page 26，line 25-26） 此处采用的修辞手法叫运用圆周句。从中国传统语文研究的概念出发，学生不仅讲解了圓周句的特征和功能，还延伸及包括回文、重言、联语、互文、韵语等一些形式来实现传情达意的修辞手段。用现代语言学的眼光加以审视和阐释。在此，在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生与学生失去了通常的严格的区别，在做上相教相学成了人生普遍的现象。

总之，教育即生活，生活即教育，强调了教育与生活之间的高度融合。离开生活的教育是空洞乏味的，只有在教育中注入生活元素，这样的教育才会充满活力。这就要求我们坚持教、学、生活三合一，指引我们更好地进行道德教育，才能使学生真正过上幸福、美好、充满道德的社会生活。

参考文献：

[1]《教学做合一下之教科书》，《陶行知全集》第2卷，湖南教育出版社，1985

[2]沈家煊.谈谈功能语言学各流派的融合[J].外语教学与研究，外语教学与研究，2019，51（04） ：483-495，639.