梁家玉

摘要：中学时期是学生一生学习当中的黄金时期，音乐教育在学生审美水平和鉴赏能力方面的培养都起着至关重要的作用。本次研究针对当前我国中学音乐教学现状的展开研究，同时指出了促进音乐课堂更加高效的建议，为相关人员提供参考。

关键词：新课标;中学音乐;课堂教学 ;教学方法;创新

引言

近年来，教育部门对于学校美育以及艺术教育给予足够的关注，音乐是初中教育中十分关键的学科。《中学音乐课程标准》要求老师鼓励学生自主学习，为学生创造足够的自主学习的空间，实现学生自主学习的诉求，围绕着基础知识，促进学生音乐综合水平的提高。基于新课标理念，所有的音乐老师要深入透彻的了解新课标，形成正确的教育观念，清楚教育的目的，在教育教学活动中践行新课标，通过科学有效的教学手段，让学生得到更多的知识，促进学生音乐学科素养的树立。在此基础上，笔者根据过往的教学经验结合新课标对初中音乐课堂展开研究，提出有针对性的教学策略，希望可以推动学生全面进步和发展的目的。

1.新课标下中学音乐教学方法存在的问题分析

1.1落后的教学理念无法适应新课改的要求

随着社会的发展，落后的教学理念显然是对现代教育造成了很大的阻碍，传统的教学方式和教学的思想已经无法适应时代和教改的诉求。但是有的老师还是没有转变过往填鸭式的教学观念，教师教什么学生就学什么，以重复练习为主，直到学会为止，音乐课堂死气沉沉，学生也提不起任何的兴趣，教学效率可想而知，更加不用说教学效率。

1.2教学方法乏味单一

有的音乐老师在进行教学的过程中，将各种的阅历知识灌输给学生，让学生一遍一遍的进行发声训练、视唱练耳，导致学生对于音乐的逆反心理越发的强烈。在歌曲理解的方面，完全就是老师说什么就是什么，学生完全没有自己思考的空间，这种教学方式是无法提高学生的音乐素养的。所有的音乐传统都是有着自身传承的手段的若是通过传统的单一的手段来阐述音乐，那么必定不会得到很好的效果。音乐的内容要能够展现学生的生活经验，但是有的老师进行音乐鉴赏的时候其内容流于表面，无法深入的了解音乐作品内涵和文化深意。

2.新课标下中学音乐创新教学方法探析

2.1培养学生创造性的思维能力和想象力

传统的音乐教育对学生的创造思维和能力受到了严重的影响。首先要培养学生思维能力，打破传统的教学理念，抛弃传统的填鸭式教学手段，教师就要充分的挖掘学生的好奇心，提出问题，帮助学生主动积极的思考问题，通过各种方式，可以让学生通过自己喜欢的学习手段进行学习、可以利用老师教授的方式来学习，也可以利用发现学习法进行学习。老师对此不必有太多的要求，应该要帮助学生树立独立思考的能力和观念。第二发展学生的想象力。夸美纽斯认为，兴趣营造了一个相对来说更加愉悦和轻松的氛围。学习的过程中，学生会十分迫切的想要获得新的知识，所以这也就帮助他们更好的发挥着自己的创造力。所以老师要通过所有尽可能的方式来激发他们学习和创造的兴趣和潜力。比如说课堂中利用游戏或者竞赛的手段激发他们的兴趣。老师要鼓励学生走出课堂，多多的进入到自然界和社会中，对于身边的各种现象进行观察，同时对于这些事物进行思考和想象。只有丰富的想象才能够打开创造的大门，特别是可以更好的塑造学生创造性思维，帮助学生获得更多的知识。

2.2培养学生的审美情趣

音乐教育长时间以来，都是围绕着技能技巧展开的技术教育，所以進行音乐教育的时候没有艺术性，课程无聊枯燥，所以很多的学生哪怕喜欢音乐也不喜欢上音乐课。在进行音乐教学的时候应该逐渐地形成自觉的审美体验，在长时间的不断重复的美感发生以及发展中音乐教育才会对于学生的情感意象起到作用，构建学生独特的审美情操，促使人格完善健全。

2.3有效的创造和谐、宽松的教学环境

目前的音乐教学效果不好关键在于教学模式过于简单，老师结合教材为学生讲解一部分的有关理论。学生被填鸭式的灌输一些有关的知识，在课堂上老师也会给学生播放一些比较著名的曲子，不会对于创作背景以及歌曲意境进行解析，在听完乐曲之后，学生不会对于这种曲子留下任何的印象，导致学生对于音乐课没有什么兴趣和欲望。例如进行课堂教学的时候可以结合乐曲的风格展开小组研究，让同学共同研究曲子的情感和意境。并且也可以隔一段时间就结合各种主题展开分组合唱比赛或者是音乐剧表演的活动。通过丰富的形势来引起学生的兴趣和爱好，让学生在课堂中的参与度提高。

2.4尽量多运用现代化的信息技术手段进行情境教学

信息技术的有效介入让音乐课堂的氛围更加的生动，也激发了学生学习的主动性，让教学不再只是听觉艺术，更加成为了一种视觉艺术。学生通过音乐活动，调动多种感官共同工作，提高了学习的兴趣，拥有了强烈的学习动机。音乐课《咙咚呛》中，老师通过多媒体播放舞狮舞龙的视频，结合锣鼓音乐，让学生感受到了足够震撼的视听体验。这个时候的多媒体的使用让学生再一次的感受到了生活中的见闻，促进学生和音乐支架的距离，让音乐不再遥远，也让之前的教学中那种静态的教学方式的劣势得到了弥补，让课堂更加的充满活力。

学生在音乐学习的过程中，对于形象具体以及形式新奇的事物来说都有很大的好奇心。多媒体课件能够通过文字和图像的形式将其展现，从而帮助学生营造更加活泼的教学氛围，并且也提供了充足的教学资源，让学生得到了一个丰富，充满升级的教学环境，提高了学习的兴趣，同时也把学生的听觉以及视觉全面的调动，让学生在音乐课中体会到极致的审美体验。

结语：

教学有法、教无定法、贵在得法。在教学的过程中，最关键的还是激发学生学习音乐兴趣最大化，营造音乐教学情趣，要让学生对于音乐充满热情，最大程度激发他们的积极性，坚持不懈的打开和探索他们的音乐之窗，让学生跟随音乐体验情感的变化，感受到音乐带来的美，陶冶学生的情操。

参考文献

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