岳楠

摘要：社会在不断发展，生活节奏也越来越快，学业竞争、环境变化、复杂的人际关系等，时常影响着青少年的情绪，给他们造成了许多心理压力。处于青春期的学生会将恐惧、不安、自卑感、对学习的厌恶感等带到新的环境里去，尤其是小学高年级发生逆反的几率很高，如果不注意指导的话就会变得棘手。为了让学生顺利度过这一时期，作为教师，有必要把握他们的心理发展特征，把握问题的不同情况，提出有效的方法和对策。

关键词：小学高年级;学生;青春期;叛逆心理

引言：

由于我国政策原因和社会原因，目前许多孩子都是独生子女，导致父母对孩子的关心过多，甚至出现了溺爱的情况。所以由于部分独生子女受到过多关注，导致自身心理过于脆弱，没有树立好独立的性格，甚至部分独生子女在年龄逐渐增大后，会有严重的逆反心理，在面对不符合自己心里想法的要求或事件时，出现了严重的抵抗情绪。

一、逆反心理的危害

在逆反期对心理、行动要进行正确的指导矫正，否则青少年会产生偏执、不合群、意志衰退、厌恶学习，生活等的心理，如果不及时改正任其进一步发展可能会导致学生以后出现极端行为，甚至犯罪。而关爱正是这些学生十分需要的，一个充满爱的班级和家庭是学生健康成长的基石。教师和学生都是这个家庭的一员，如果希望一个家庭幸福，教师就必须努力工作，让学生做课堂的主人，一起打造文明规律、团结互助、学究进步、凝聚力强的班集体。

二、逆反心理产生的原因

（一）学生自身的原因

在小学高年级，学生们活泼好动，越来越独立，想从父母和教师的控制中解放出来。他们自尊心也很强，讨厌被大人们认为是“孩子”。为了显示自己有思考的能力，有时会对周围的事物表现出批判的姿态。大部分的孩子都有很强的好奇心，大人越禁止，他就越想做，过度的好奇心会让学生形成特殊的心理需求。要满足这样的需求，往往逆反教师的要求，教师越管理，学生就会越反抗。而小学的学生由于年龄较小，知识和经验并不丰富，因此自我控制和分辨是非的能力较弱。

（二）家长教育的方式

家长没有尊重孩子的人格，虽然孩子还很小，但他们是有自尊心的，即使是家长也应该尊重，有些家长不考虑孩子的个人想法，也不考虑孩子的性格，强硬要求每天应该写几本作业，应该练习几个小时的琴，让孩子学习一些东西，否则孩子就会受到惩罚。这种行为很容易引起孩子们的逆反心理，如果家长缺乏与孩子的定期情感交流，对孩子不尊重，那么孩子也会对家长不礼貌，其表现形式有粗暴、安静两种。还有由于各种各样的原因，家长与孩子相处时间不够，物质极端丰富，但精神上缺少关爱，在长时间的沉默中，也会用逆反心理来表达对家长的不满[1]。

三、独生子女小学高年级阶段处于青春敏感期如何进行正确引导

（一）积极的引导

教师有必要和学生進行更多的交流。交流不是把当事人的想法强加给对方，而是把学生当作朋友来看待，这不仅仅是交换想法，更是一个创造的行为。在对话中，双方在平等的立场上相互尊重。教师要学会理解学生，成为学生的好朋友。倾听他们内心的声音，理解他们的情绪，理解他们成长需要怎样的帮助，努力不把个人意见强加给学生。当学生对教师信赖时，学生就会乐于接受教师的教育。关爱是最好的教育，而且一定要是真诚的，在更加宽容、更加亲近的感情中，教师和拥有逆反心理的学生建立平等关系，用感性感化学生，用理性说服学生，减少学生们心理的厌恶感，这样逆反心理就会慢慢消失。

（二）设立悄悄话信箱

写信与学生交流也是非常有用的。使用这种方法，可以让害怕面对面进行对话的学生或者是觉得事情碍于颜面的，利用写信大大减轻他们的心理负担，让学生不再将事情憋在自己的心里，将情感抒发出来，这样一来，教师在应对心理健康问题上就能设定更好的目标。例如，遇到学生在“悄悄话信箱”里说诉说自己的情感问题时，教师不能义正言辞地干扰学生的感情生活，而是应该告诉学生这是成长过程的一部分，人和树一样，在成长中要经历很多过程，要以平常心对待，但也不能过于沉浸于感情中而荒废学业[2]。

（三）鼓励式教学

在面对学生的错误和缺陷时，有些教师会批评、斥责，或者用轻蔑的语气给学生造成不同程度的心理伤害。在新课程改革中要求教师要对学生们的发展进行更多的关注，了解学生们是否喜欢学习，是否积极参与活动，与同学是否能进行合作，对学生们的身体和精神的发展密切相关的要素进行把关。主张把焦点放在学生的强项和他们的困难领域上，对所有学生的个体差异都要细心注意，对不同学生采用不同的评价方法，帮助他们能够综合发展。这就要求教师在学生的发展和成长中，正确处理学生的错误和缺点，即使有错误，也不要打击学生的心理。学生犯错是正常的，学生可以在错误中学习，在错误中成长，这样才能促进学生的综合健康发展。

打个比方，每个班肯定都有这样一类学生，学业成绩一般，喜欢恶作剧，但是体育成绩好，喜欢篮球或者跑步。但是如果在运动会上强迫他们参加篮球赛或者跑步，学生们会与教师产生逆反心理。于是，教师可以制造一个和学生交谈的机会。对他们进行鼓励式教学：“如果在体育方面突出，在以后上学中都是有优势的，将其发展成强项，上中学大学都会有体育特长加分的。”实践证明，培养学生的自信心、自尊心和受挫心会利于学生的发展。

四、结束语

综上，对于此类学生的引导和教育需要结合他们实际的心理特点，有针对性的进行引导。因此，教师需要与学生进行不断的定期交流，充分了解学生心理情况，从而改变自身策略，对学生做出积极的引导，推动学生心理身体健康成长。通过各类科学实验表明，当学生处于青春期，非常容易出现逆反心理，但是通过教师与家长进行疏导，可以对学生错误的思想与心理进行有效调整。

参考文献：

[1]田文龙.浅谈初中数学教学中对心理叛逆学生探讨——中学生青春期心理叛逆现状及对策研究[J].科教导刊（电子版），2019（15）：202-202.

[2]邢桂丹.对号入座查找原因对症下药调节疏导——中学生青春期逆反心理产生原因分析及疏导措施举隅[J].教书育人：教师新概念，2019（11）：1.