摘要：在过去的中考制度中，不用考生物，初中生物只是一个考察课，所以很多学校对此并不重视，甚至是把生物课的时间让给别的课，而且在生物教学中存在很多问题，现在国家要求要培养出综合性人才，所以一定要改变传统的教学方式，一定要重视初中的生物教學。

关键词：初中生物;教学中的问题;对策

引言

高中生物学习是生物学起步的基础阶段，是学生今后学习生物学的基础。新课程改革后，素质教育的理念应该深入人心。如今，随着形势的变化，中学生物教育发生了重大变化，面临着新的标准和挑战。因此，有必要解决中学生物教学中的问题，确保学生的教学效率和学习效果，在生物教学中不断发现和创新，使生物教育适应时代的需要，本文旨在分析中学生物教学中的问题和解决办法。

一、初中生物的重要性

随着生物学和研究性教学的不断发展，生物学在社会领域发挥着越来越重要的作用。特别是2019年，人们遭受一种新的冠状病毒的侵袭。在这种情况下，迫切需要开发一种新的冠状病毒疫苗，由此可见，生物发挥着一定的作用，在这一背景下，教师应充分认识到生物学教学与创新教学方法有机结合的重要性。在高中生物学习过程中，有机教师应将生物基础知识与先进的教学方法相结合，以提高中学生物课堂的教学效率，使学生切实掌握中学生物教学的基础知识，提高学生群体的综合素养能力。在新的教学标准背景下，创新的教学方法和教学理念正在逐步取代以往的传统教学方式，生物课程作为优质教育的重要组成部分，可以培养学生的创新思维方式，培养出更多的生物领域的人才[1]。

二、初中生物教学中出现的问题

1.学生对初中生物不够了解

在初中，生物是新开的一门课程。在学习之初，学生非常乐意接受新知识，对生物充满了好奇。在学习生物的过程中，要想学好生物，就要对生物的理论知识有充分地了解。但是在生物的后期学习中，就会出现一些抽象的理论知识，学生对抽象知识有点抵抗，所以他们的学习兴趣会降低。虽然刚刚开始的时候，学生对生物有着浓厚的兴趣，但是学生只是停留在表面，只注意表面的现象，没有欲望去追求更深的理论基础[2]。

2.传统的生物教学带来的问题

在传统的教学中，受到外界因素的影响，再加上人们错误的认识，所以传统教学出现了各种问题，虽然能够让学生们取得理想的成绩，但是也压制了学生对生物的想象力，总之，传统的教学方式不利于学生的全面发展，而且有很多弊端。学校、老师受到国家应试教育的影响，所以在教学过程中，一般都比较随意，就出现了各种情况，甚至老师在生物课堂上不好好地讲授课本知识，只是带学生聊天，还有的生物课会被其他任课老师占去。

三、对初中生物教学的改变

1.改变传统的教学观念

必须改变传统的教学方式，采取新的教学方式，中学生物教师不能再随意讲课，必须根据学生的反馈，改变自己的教学方式，因为教学的最终目的是让学生全面发展，教师可以根据学生的接受能力分组，让学生之间互相帮助，中学生物教师在教学过程中也要优化教学内容，随着素质教育的不断推进，中学生物教师也要根据学生的接受能力分组。教师不要忽视应试教育带来的影响，要更加重视学生自身素质的发展状况，因此要重视教学，在教学过程中教师要突出中学生物教学的重心，提高教学效率，增加学生的学习负担和在当前的教学中，教师要积极鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，提高学生对中学生物的兴趣，减少压力，给学生留下足够的时间进行实践和实验。要鼓励学生积极参与中学生物的各种实验，提高中学生的学习效率和学习质量，许多教师要勇于创新，结合多媒体技术，丰富教学手段要提高生物教学的综合素养，在生物教学中不断发现和创新，使生物教育适应时代发展的需要，培养更好地发展国家的人才。

2.激发学生的学习兴趣

如果学生们对生物课感兴趣的话，主动去寻找知识，相反，如果学生对生物课没有足够的兴趣，他们就不会自己学习，也会抵触老师的教学，这样他们就学不好生物，在这种情况下，教师要想提高教育质量，就培养学生对科学的兴趣，培养学生对科学的兴趣，就可以充分利用生物实验，教师简单的理论解释会让学生对学习生物学感到厌倦甚至厌烦[3]，因此，要进行理论解释有时通过实验可以激发学生对科学的兴趣。因为可以通过这种方式让学生产生兴趣，这样学生才可以好好学习。

3.让学生多动手，多实践

根据新的课程标准，中学生物教育不仅要让学生掌握课本的基本内容，还要让学生把理论知识运用到实践中，在实践中更好地运用知识。要鼓励学生要摆脱课堂，多到生活中实践，并在现实生活中应用生物学知识，让学生在实践中享受学习生物学的乐趣。在实验的过程中，大部分初中生只对生物实验发生的现象感兴趣，而不在意实验的过程变化，对实验的具体理论并不是很了解，而是表现在趣味上，生物教师应引导学生思考，通过实验结果培养对学生认真细致的态度，通过假设和情境问题调动学生的积极性，使学生获得实验现象的知识。

4.让学生有合适的学习方法

教师应该引导学生，帮助学生改进学习方法。首先，在课前要让学生做好预习准备，还要鼓励学生在课堂上积极发言，为学生创造讨论和展示的机会，并通过学生的相互帮助，让学生多多思考问题，最后，老师要迅速整理和概括本节课内容，这样在复习的时候，学生能够有一个清晰的结构图。老师还可以在课堂上让学生站起来回答问题，多对学生进行鼓励、加油，让学生在学习生物的过程中找到乐趣，找到自信，这样还可以提高课堂的氛围。

四、结束语

时代在不断发展与进步，在新课标的背景下，创新的教学方法和教学理念正在逐步取代过去传统单一的教学模式。生物课程作为素质教育重要的一部分，可以提升同学们对生物的鉴赏和审美能力，培养其创新的思维模式。因此，目前越来越多的生物教师会运用多媒体技术开展生物教学。生物教学的目的主要是培养学生的修养，提高学生的综合素质。广大教育工作者们应当勇于创新，推陈出新，结合多媒体技术来丰富教学方式，在生物教学课程中培养学生的综合素质，在生物教学中不断地探索和创新，才能使生物教育顺应时代的发展需要，为国家培养出更多全面发展的人才。

参考文献

[1]郑碧芬.信息技术环境下初中生物信息化教学的创设[J].课程教育研究，2014，000（033）：135-136.

[2]雍峰涛.初中生物在信息技术环境下的有效教学策略和方法初探[J].青少年日记（教育教学研究）， 2015， 000（009）：144-145.

[3]鲁彦娜.新课改下初中生物课堂上问题情境的创设[J].金色年华：教学参考，2012，000（007）：47-47.

作者简介：

张虔 （1989.12），女，汉族，河南省驻马店市人，本科，教师，从事生物教学，毕业院校：河南大学