【摘要】声乐本身就是一门具有悠久发展历史，并且极具艺术感染力的表演性艺术门类。所以，声乐本身也是極具艺术表现力和艺术感染力的。在声乐教学开展的过程中，强调的是对学生审美意识的培养，并且审美意识作为一种比较常见的意识形态，在人们的日常生活以及情感表达过程中都有着重要的作用。为此，本文首先针对声乐教学中审美意识培养的意义进行简要阐述。其次提出了声乐教学过程中审美意识的主要表现，体现在语言、旋律和形态三个方面。最后，分析得出未来声乐教学过程中审美意识的培养策略，为帮助学生树立正确的审美观点、加强声乐练习过程中学生审美意识能力的提升以及加强学生在生活中审美能力的体现。通过全面的分析，希望可以切实为高校声乐教学工作开展提供帮助，同时也为切实提高学生的审美能力奠定基础。

【关键词】声乐教学；审美意识；培养；策略

【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）16-089-03

【本文著录格式】马晓波.探究声乐教学中审美意识的培养[J].中国民族博览，2021，08（16）：89-91.

引言

在人们的意识发展过程当中，审美意识作为一种重要的意识表现形式其本身所发挥的作用是不容忽视的。并且，许多时候人的审美意识会直接影响人的思维方式以及行为和举止。故而，审美意识可以简单理解为人们对美的基础认知，在声乐教学领域，所表现出来的则是人们对音乐美层面的欣赏。优美的音乐和旋律，在很大程度上可以改善人们的心情状态，对影响人的情绪有着非常重要的作用。审美教学本身，也是希望教师可以通过将音乐技巧进行传递，从而提高学生的审美意识和能力。为此。如何在声乐教学的过程中切实培养学生的审美意识，就显得尤为必要。当前阶段，我国高校在针对声乐专业学生进行教学工作的时候，往往比较忽视审美意识的培养，这一方面来源于教师自身的思想意识不够，另一方面也表现为教学整体内容的设定忽视了对学生审美意识的培养。所以，在未来的教育教学过程中，学生审美意识的形成以及审美能力的提升，都将成为声乐教育教学工作开展的重中之重。

一、在声乐教学中培养审美意识的意义

（一）有利于推进教学改革

从一定程度上来看，审美意识可以说是教学改革的重要方向以及重点内容，并且在全面实现素质教育，提高学生全面发展方面有着极其重要的作用。学生在进行声乐学习的过程当中，往往需要经历一个循序渐进的过程，审美意识的培养也是需要不断循序渐进的，这就表明其与学生的性格形成、思维方式的转变等有着紧密的联系。通过审美意识的培养，确实可以有效培养学生形成正确的审美观念，甚至对学生智力都具有一定的提升作用。尤其针对大学声乐教学而言，其不仅仅需要学生具备一定的声乐理论知识，同时还需要学生具备基本的声乐表现以及演奏技巧，进而切实提升其艺术表现力，更多的目的是希望通过声乐学习陶冶情操，促进学生的全面发展。

（二）有利于提高声乐学科教学质量与效果

在针对学生审美意识进行培养的时候，往往会经历多种环境的设定，从而使得学生能够亲身感受到生活中的美。比如学生在针对乡村音乐进行学习的时候，一方面教师需要让学生深入到乡村环境当中，针对乡村中所蕴含的美，让学生自己来体悟。学生也可以在实际的感悟当中找到自己所感兴趣的点，进而在进行乡村音乐演奏的时候更加具有自己独特的认知和见解。简言之，只有让学生真正融入到音乐环境当中，才能使得学生发挥自己的想象能力，进而使得音乐表现更加具有美感。

除此之外，还可以要求学生通过对作品进行分析，从而增强自身对作品的全面认知与理解。最终更好的把握其中的技巧和内容。学生可以通过欣赏其他作品，不断提高自身的审美意识，通过将自己的能力水准与其他作品相比较，进而发现自己的不足，从而对自身进行弥补的同时也切实提高学习的效率。审美意识的提升，一定是与声乐教学本身紧密相连的。为此只有不断进行相应的审美感悟，才能增强自身对艺术本身的审美赏析。

二、声乐教学中审美意识的主要体现

（一）声乐教学中的语言美体现

在针对学生进行声乐教学的过程当中，需要明确审美意识的培养可以从语言美的角度入手。所谓语言美，实际上就是在针对音乐进行欣赏的时候，需要把握语言对情绪情感的表达。在音乐的展现过程中，实际上也是在进行故事的叙述。语言美，则是希望通过语言文字的形式，尽可能展现出作品本身的魅力。语言本身是一种很复杂的东西，但是其可以有效表达出作品当中对情绪的表达。文字本身作为一种重要的表达形式，其可以对音乐的阐述更加明确与形象。通过文字，可以更好的帮助听众真实全面的了解作品当中的意境，进而在声乐表达过程中体现美感，切实提升声乐教学过程中的审美体现。

（二）声乐教学中的旋律美体现

在声乐表达的过程当中，还需要格外重视旋律美的体现。这是因为许多音乐并不一定由语言来配合，但是一定会有旋律的体现。旋律美在声乐表达过程中所展现的，实际上是灵魂。为此，针对整个声乐作品的表达，旋律有着不可忽视的作用。从旋律的音调、和声以及节奏等角度来看，每一个方面都有着不同的魅力体现。在旋律展现当中，节奏是最为重要的一个方面，有些时候，听众可以感受到行云流水的感觉，有些时候，也可以使得听众有一种缓和的感受。但无论是哪一种，旋律都是通过节奏快慢以及节奏长短来发生情感变化的，最终想要展现出的都是不同的旋律美。

（三）声乐教学中的形态美体现

声乐教学，一方面是针对学生进行演奏以及演唱方面的训练，另一方面对表演者本身的形体、形态以及动作气质都有一定的要求。为此，第一，需要演奏者自身不断对自己的形体进行塑造，这样就可以使得自己的形态与音乐所展现出的美感形成一种融合的状态。第二，则需要演奏者不断对自己的气质进行全面的提升，这是因为在表演的过程当中，作为表演者需要调动自己丰富的面部表情以及肢体动作，这样才能更好的将听众真正带到音乐当中。第三，表演者的动作美也是不容忽视的，所以在实际的表演过程中需要演奏者不断进行动作的变换，例如通过钢琴进行演奏的时候，需要不断进行手指的变化，最终形成一种独特的美感，使得作品本身更加具有吸引力。

三、未来声乐教学中审美意识的培养策略

（一）尽可能帮助学生树立正确的审美观念

未来在针对大学生进行声乐教学的过程中，要想更好的对其进行审美意识的培养，就必须帮助其树立正确的审美观念。这也就要求教师在理论教学的过程当中，不断提高学生对审美的认知。在教学活动开展中，不断贯穿美的教学思路。声乐艺术本身，有着相对悠久的发展历史，为此教师可以向学生展示出更多的声乐作品，进而通过熏陶以及影响的方式，逐步对学生的审美意识进行培养。另外，在实际的教学活动当中，应该注重对学生进行理论知识的普及，这样可以使得学生切实感受到理论知识的意义，并且逐步增加对声乐的深入了解。现阶段大多数学生对声乐本身所蕴含的美感理解比较浅显，为此这就需要让学生通过聆听的方式，进而深刻感受到声乐中所蕴含的美，最终切实提高学生的审美能力。必要的时候，教师还可以尝试通过多媒体教学的方法，将更多的作品更为生动和形象的展现出来，一方面培养学生不断思考的能力，另一方面也使得学生的学习积极性有所调动和激发。

（二）注重在声乐练习过程中提高学生审美意识和能力

在声乐教学开展的过程中，作为教师还应该注重对学生练习过程中的审美意识培养。一般看来，在日常训练的时候，可以尝试让学生进行练习，进而帮助学生体会其中的美。学生在实际发声的过程当中，也可以感受到旋律的美感。作为教师，还应该积极与学生展开相应的交流，这样能够切实提高学生对美的认识，进而更好的调动学生学习的积极性，帮助学生切实提高审美能力做出努力。从练习的过程中，教师就应该时刻对学生进行严格的要求，尤其需要指导学生如何更好的将自己的情感融入到音乐的表达过程当中，这样才能切实启发学生形成对音乐美本身的认知和理解。在实际练习的过程中，教师还应该还注重对学生演奏形态的约束，学生会在潜移默化的过程中明白，良好的审美意识可以帮助其不断提高演奏技巧，对切实促进自身审美意识的形成具有非常重要的意义。

（三）加强在生活中提高学生的审美能力

教学行为本身与生活实践是无法脱离开来的，并且在教学理论与实践结合的过程当中，对学生审美意识的培养是有着积极推动作用的。为此，教师在针对学生进行审美意识培养的时候也应该注重对其生活层面的把控。学生的想象力对后续形成审美意识是非常有意义的，为此这也就需要学生将音乐本身置于所处的环境当中，进而更好的帮助学生了解其中所蕴含的美感。通过在现实生活当中培养这种审美能力，实际上也可以帮助学生将视觉和听觉有效结合起來，进而帮助学生具备更强的审美感知冲击能力，对切实提高学生的审美意识具有极其重要的保障作用。另外，从音乐作品本身的角度出发，大多数的音乐作品，都是对生活本身以及客观环境的真实体现，所以通过将音乐作品真正还原到真实环境当中，更加有利于帮助学生充分了解作品的深意与内涵，从而感受到作品本身的美感。实际上，在生活的处处都有着美感的体现，为此这也就需要不断对学生的审美意识和能力进行全面的提升。当学生再次接受相应的音乐教育之后，就会自然的从生活中发现美，形成一双探索美的眼睛，在生活的每一个细节，充分感受美的存在。

（四）充分注重声乐教师审美能力的提升

学生在接受声乐教学的过程中，必然离不开教师在其中发挥作用。尤其当下，格外提倡将学生作为主体，从而尽可能形成自主探究为主导的教学模式。所以，虽然看起来教师的地位不如从前，但是其在整个教学过程中的引导作用依然不容忽视。所以，教师作为各项工作以及教学活动的组织者和实施者，其本身应该具备较强的审美艺术能力以及综合欣赏能力，这也是确保后续培养学生形成独特审美意识的关键与保障。有一些教师比较注重音色，或者是音量方面的技术控制，认为这是声乐教学过程中审美意识形成与培养的重点。也同样有一些教师认为作品的情感与内涵，是切实影响学生审美意识形成的关键。所以，这也就在日常的教学工作开展过程中形成了完全不同的侧重点，对学生的培养以及后续的影响也是有所差异的。在进行声乐示范的过程中，如果教师具备较强的审美意识，那么就可以更加自如的在演唱中进行情感的表达以及美感的体现。学生也可以通过教师的行为以及表现，不断进行模仿，进而获得自身独特的感受。在实际的学习以及训练过程中，可以更好的帮助学生了解作品的美感，形成独特的审美意识和审美价值，对启发学生具备基本的审美态度具有一定的推动意义。

四、结语

声乐艺术以及声乐教学本身，就是一种艺术和美的综合展现。所以声乐艺术本身是具备审美属性的。现阶段大学声乐教学过程中，格外重视对学生的审美意识培养，这也就表明了审美意识以及综合素质的培养依然是未来大学声乐教学的重点。虽然现阶段许多声乐教师在针对学生开展相应教学活动的时候，使得声乐教学本身脱离了声乐艺术的本质，将更多的侧重点放在了声乐技术以及发声特点等技术层面的培训上，但是，万变不离其宗，最为根本的依然是审美能力的提高与培养。现阶段大多数学生并没有经历过相对完善的且系统的声乐培训，所以未来在声乐教学过程中更加应该重视对学生审美意识的培养，这样才能逐步帮助学生形成正确的审美意识和审美观念。同时通过帮助学生更深入的了解以及感悟作品的内涵，进而表现出更加具有艺术性、美感的声乐作品。对教师而言，在这个过程中教师所发挥的作用也是不容忽视的，其应该在整个教学过程中注重对学生审美意识的培养与训练，这样才能不断激发以及探究学生的审美潜在因素，使得学生真正感受到声乐的美感，为其后续更好的进行声乐创作和表现，提供必要的保障与条件。

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作者简介：马晓波（1987-），女，河北省张家口，讲师，研究方向为声乐。