广东 徐喜珍

在高考命题的实施过程中，强调要从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价，“四翼”是未来高考创新的主要实施路径。本文结合2021年全国乙卷部分高考真题，着重分析了高考评价体系“四翼”之一“创新性”这一考查要求是如何渗透到高考题中、其育人导向思想内涵如何凸显，旨在为引导地理课堂教学提供一些参考。

一、“创新性”指向作用

《中国高考评价体系》中指出要从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价。素质教育的突出特征之一是对创新性的强调，把“四翼”作为未来高考考试内容创新的主要实施路径。在高考命题的实施过程中，“四翼”是联结“四层”高考考查内容与高考命题实践的纽带。服务选才要求教育活动必须突出对创新思维的培养，以便为国家科教兴国和人才强国战略提供创新型人才。不断地去创造新的情境，去培养学生的发散思维、逆向思维、批判性思维，进而提升学生的思维品质。依托高考命题创新和命题实践，揭示学生在新要求下答题过程中展现的知识运用、思维方式、学科素养，实现由考试向评价的转变，完成“育分”向“育人”转变。

“四翼”作为高考的考查要求，对检验素质教育的达成度有着非常重要的意义，而创新性作为“四翼”框架下最突出的特征之一，在地理试题的命制过程中必不可少，但从以往已经考过的试题来看，体现创新性的试题相对基础性、应用性来说占比明显偏少，一方面可能受制于情境呈现的方式，一般来说陌生的情境方式更有利于考查学生的创新性能力，但出于试卷本身的结构和区分度考虑使用陌生情境的比例就会大大减少；……