北京 杨崇广 王姗姗

高考命题原则是“一核”“四层”“四翼”，其中，“四层”是指考查必备知识、关键能力、学科素养和价值观念。在复习备考过程中，很难将四者截然分开，但是，不能否认的是它们之间是有层次的，在一轮复习中，应把主要精力放在必备知识梳理、细化和关键能力的培养上，在此基础之上再形成学科素养，升华思想观念。从必备知识掌握到关键能力形成，是一个较大的台阶，如何实现必备知识到关键能力的进阶？提出以下建议供大家参考。

一、建立“通识——自我认知”的知识结构

“通识”是指按照教科书表达出来，具有统一规范的内容，具有标准化的特点，能被学习者统一认可。“自我认知”是指经过“内化”的知识，所有的地理知识，要在理解的基础上，内化为自我认知，才能真正被掌握，其表现特征是放置很长时间之后，学生仍然能够表达出来。按照认知规律，学习的过程是由“通识”到“自我认知”的过程。下面以“地理环境整体性”为例，说明这一问题。

“自然地理环境整体性”的主干知识有：自然地理环境要素组成包括地形、大气、水、生物、土壤等；地理环境整体性含义是指自然地理环境各个自然要素之间通过物质迁移和能量交换，相互影响、相互作用、相互制约，形成一个有机整体；整体性的表现主要有自然地理环境有统一的演化过程和“牵一发而动全身”的效果。其知识结构示意图如下：

上面的“主干知识”可以理解为“通识”性的认知，“知识结构示意图”属于“自我认知”，是经过学生思维加工而形成的，是“内化”了的知识内容，在形式上可以是不同的，甚至可以是千差万别的，它为“必备知识”走向“关键能力”打下坚实的基础。……