浙江 金小青

地理核心素养的培育及评价都应置于复杂现实情境之中。笔者以一道浙江高考题情境的解题怎样入“境”、如何用“境”为引子，借助复杂的真实情境命制试题，在解决具体任务中落实地理核心素养。

一、命制背景

新课程改革的根本任务就是贯彻党的教育方针，落实立德树人。地理学科凝练了四大核心素养，而培育核心素养，需把具体任务尽可能放在真实复杂的现实情境之中。无论是新教程内容的编写还是高考试题的命制，都非常注重情境创设。试题真实情境的创设方式一般有:文字描述、示意图和景观图等。其各有优势：文字描述简洁；示意图能去繁就简只保留重要地理要素；景观图以其“真”直接呈现地理要素。命制试题时可利用两者或三者优势全方位创设真实情境，学生解答此类问题的关键是如何入“境”、怎样用“境”。在真实的情境问题中解“境”学生所表现出的探究方法、思维方法和技能应用正是核心素养的体现。

【典例】(2021年1月浙江选考，19题)

我国某中学生发现，在书桌的固定观测点上，每年仅有一天通过窗户既可观察到日出也可看到日落。下图为该日日出、日落的位置示意图(图1),完成19题。

图1 第19题图

19.若乙为该日日出位置，则该窗朝向

( )

A.正南 B.东北 C.正北 D.西南

【分析】材料图文“书桌的固定观测点”“图内窗户框上独特的少数民族花纹，窗外远处高低起伏的山峦景观”及题意创设了一个真实观察日出日落的情境，考生需“身临其境”借助已知条件和地理知识、原理解题。……