福建 郑益班

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出地理实践力的内涵为“人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力”。考察、实验、社会调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。高考改革关注学生的核心素养和关键能力，体现在高考试题注重学科素养的渗透和强调在问题解决中考查关键能力，因此地理实践力培养是实现学生形成核心素养和关键能力的重要抓手。高考试题和各省市质检试题都有关于考查地理实践力的试题，精心设计地理实践力培养的讲评课，是培养地理实践力的前提。本文以一道考查地理实践力的高三试题为例，展示在讲评课中对地理实践力培养的方法，并从中归纳出地理实践力培养应注意的问题。

一、地理实践力培养的讲评课课堂实例

1.考查地理实践力的试题展示

【典例】台风的左右两侧风力并不完全一样。西北太平洋台风前进方向右侧的半圆区有较大的风力，对海上船舶影响较大，称为危险半圆。图1示意某次台风移动路径。据此完成1，2题。

图1

1.造成台风危险半圆与可航半圆风力差异的是

( )

A.太阳辐射 B.海陆分布

C.洋流性质 D.副高位置

2.正在海上作业的某轮船发现当地风力加强且风向变化较大，该轮船最有可能位于台风移动路径的

( )

A.正前方 B.左前方

C.正后方 D.右后方

【解析】

1.同一区域内的气压差异越大，水平气压梯度力越大，所以风也越大。……