田 薇，刘冰寒

（大连医科大学附属第一医院，辽宁 大连 116600）

随着网络、多媒体、移动等现代信息技术的迅猛发展，教师的教学思想、教学内容、教学方法也在不断的改革，学生的学习方法、学习资源、学习内容也在不断的发展。经实践表明[1]，" 微课移动学习系统"(The microlecture M-learning system)可明显提高学生成绩及对课程的掌握和兴趣。同时，ARDS 动机模型对课堂教学的优化可以进一步吸引学生的注意力，使学生确定自己的学习目标和内容的相关性并在短的时间内激发和维持他们的动机，体验学习满意度，从而进一步的学习[2]。本研究拟基于ARCS动机模式的微课在外科护理学中进行应用--以"神经外科疾病病人的护理"为例，为以后更多教师设计微课时提供更多的思路。

1 对象与方法

1.1 对象

选取某高校2015、2016 级护理本科大三学生为研究对象。随机选择2015 级1 班、3 班60 名学生（男生7 人，女生53 人）为本研究对照组，采用传统教学方法；2016 级2、4 班61 名学生（男生6 人，女生55 人）为实验组，采用结合ARCS动机模式的微课教学法。

1.2 教材选定

两组教学选用教材完全相同，均选用人民卫生出版社出版李乐之等主编的《外科护理学》第六版教材中"神经外科病人的护理"作为教学研究内容。

1.3 研究方法

对照组：采取传统教学，即教师按照教学大纲，采用多媒体教学讲神经外科疾病护理相关知识，并进行临床见习及相关考核。

实验组：在对照组的基础上，采取基于ARCS动机模式的微课教学，具体方法如下：前期分析：实验组学生在学习"神经外科病人护理"内容前一周，教师通过组建QQ 群发放调查表，收集学生各项信息，包括学生的实际学习情况，对神经外科护理学的认识、对课程的期望，总结学生关注的问题。……