罗明 谢金元

摘要：由于缺乏数学学习经验，小学生难以接受数学的抽象逻辑思维。因此，引导学生通过图片学习的方法在低年级数学学习课中得到广泛应用。借助图像作为学生主题理解的载体，教师可以指导学生正确地將图像中的人物对话转化为抽象的数学条件，降低学生理解的难度，并通过分析和处理信息帮助学生正确地解决问题。这一过程不仅能帮助学生养成有效的问题解决习惯，提高他们适应不同情况的能力，而且还能帮助学生坚持上课，提高课程的学习效率。

关键词：小学低年级;数学;读图能力;培养策略

引言

数学课程标准明确指出，教师要培养学生直接从图中分析和处理信息的能力。形式多样，富有趣味的主题图符合低年级学生的认知特点。教师只有将这些形态各异、内容丰富的图进行有效的分解，引导学生分析数学信息、理解数学概念、锻炼语言组织和表述能力，才能为学生学好现阶段以及高中阶段的数学奠定基础。教师应该在日常教学中优化教学策略，培养学生的读图情感，发挥图画的教育功能，提升教育教学效率。

一、利用描述图片法检验学生读图能力

低年级数学教材中插入了许多情境图片。教师应该引导学生注意图片中的有效信息，要求学生用自己的语言描述图片中的实际问题。在学生描述图片的过程中，教师要正确引导学生尽可能多地使用数学表达式。

例如，在教授“十以内加减法”时，老师可以要求学生描述：有5只蜜蜂。……