张林选

摘要：一堂课的评价指标有很多，其中课堂提问的质量便是一个重要的衡量标准.一线教师都明白，课堂上有限的问题设置和提问对整体课堂知识的拓展和节奏的调控都具有不可忽视的作用.那么，就数学教学而言，课堂提问中存在的问题有哪些呢？应该采取何种策略提升课堂提问的有效性呢？基于此，以下对小学数学课堂提问策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;课堂提问;策略

引言

素质教育的深入发展，对小学數学工作提出了更高的要求，更加重视学生语文综合素养的培养和提升。高要求下的小学数学教学难度更大，教师的教学压力也更强，在教学中要注重学生抽象思维能力、逻辑思维能力的培养，提高学生的数学核心素养。数学课堂中教师的有效提问能够深化学生对数学知识的掌握，所以，教师要有针对性地提出问题，从而全面提升小学数学教学质量。

一、精心酝酿提问内容

小学数学教师要精心酝酿提问内容，利用有效的课堂提问降低小学生数学学习的难度，增加小学生对数学学习的兴趣。数学教师在设计课堂提问内容时要从教学目标和学习任务出发，紧扣数学教材，不能为活跃课堂气氛随便凑几个问题，尽量避免“会了吗”“懂了吗”“明白了吗”“是不是”等无效问题，提高课堂提问的有效性。所有课堂提问的内容都应是为教学服务的，数学教师在运用课堂提问时首先要明确提问的目的是了解学情，还是指导学生学习方法，或是温故知新、巩固知识点等，只有明确了提问目的，才能更科学、更有针对性地设计提问内容，从而有利于课堂教学目标的实现。……