佟景艳

摘要：引导学生开展自主学习，是帮助他们“学会学习”的重要途径。教师在教学中应尝试构建自主、开放的学习环境，使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习，从而实现教学过程、方法的根本变革。本文将从小学语文教学的角度探讨自主阅读的策略问题。

关键词：小学生;自主阅读能力;培养

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，必须激发学生语文阅读的热情，培养学生语文阅读的兴趣，引领学生语文自主阅读。学生语文阅读的自主性越强，语文阅读的面就越广，接触语文材料的量就越多，吸收的营养就越丰富，形成的语文综合能力就越强。

1.自主阅读体现学生主体地位

阅读教学，历来就是中小学语文教学整体中的重点、难点和弱点。在阅读教学中，只要真正做到了突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，将会大大推进整个语文教学的进程，使语文教学发生质的飞跃。

语文课程的性质、地位决定了语文教学要以学生为本的新观念。《语文课程标准》指出：“学生是语文学生的主人”“学生是学习和发展的主体”。“主人”决定着学习语文的过程是自主学习的过程。所以笔者认为要想走出阅读教学的低谷，冲破阅读教学的瓶颈，必须确保学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。教学的最终目的是使学生学会、会学，教只有通过学才能发挥作用，教学过程最终应以学为归宿，教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。……