金灵

摘要：为适应“互联网+”教育改革大环境，探索职业院校学生能力培养和创新教学模式，本文结合“立足专业特点、面向工程实际、注重能力培養、提高综合素质”的实践教育思想，利用网络学习平台、仿真软件、手机App、微课视频等多种信息化资源实施混合式教学、理实一体化教学，开展个性化教学、分层次教学，为培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才提供支撑。

关键词：“互联网+”;线上线下混合教学模式;电子信息类课程;创新实践

中图分类号：TP302       文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0205-02

根据《国家职业教育改革实施方案》，为贯彻德技并修、工学结合的育人机制，本文以高职院校电子信息类课程为例，结合我院人才培养方案，设定相关课程培养目标，注重培养高职院校学生分析问题和解决实际问题的能力。

高职专业电子信息类课程属于理实相结合的专业基础类课程，包含有电路分析、模拟电路和数字电路等内容，电路工作过程的分析抽象难以理解，使得学生不能很好地深入学习，学习的积极主动性较差。为丰富课堂教学，提升实践教学，结合学生喜欢碎片化学习的学情特点[1]，将“理论+实践”的教学模式创新线上线下混合式教学，学生可时刻在线上进行自学、答疑等，线下利用电脑仿真软件、手机App进行多样化的教学方式。同时，为了贯彻“爱岗敬业、精益求精、团结协作”的工匠精神，积极开展新规范、新标准、新技术的教育引领，使学生牢固树立社会主义核心价值观。在整个教学过程中贯穿课程思政，使得各课程在线上线下教学模式下全面提升学生的综合素质能力。

1 完成电子信息类课程教学内容的重构

根据高职技术技能型人才培养目标，按照职业岗位标准与工作任务要求，为突破传统学科的知识学习系统性和完整性，对电子信息类课程教学内容及教学大纲进行重新优化设计，构建项目化教学内容，以适应当前学生的基本学情。

将高职专业的电子信息类课程内容按照知识点进行整体优化重构，以《模拟电子技术》课程为例[2]，将该课程内容以项目为导向，设计了LED照明电路分析与电路设计等多个项目。整个教学过程以项目为驱动，每个项目由多个子任务构成，而每个子任务以知识点为依托，整个教学架构是由大到小、由整体到个体，并且是相互独立和完整的过程。这一过程注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。图1展示了该课程的教学内容重构。

2 课程体系建设

2.1更新观念，形成技能型人才培养目标的教学思想

树立教学以专业技能培养为目标的指导思想。首先确定系课程应具备的专业技能，围绕技能培养构建知识结构，对现有的知识体系进行了整合，确定各讲的重点、难点，掌握了解并扩展内容，完成新的教学大纲的编写。

2.2创建先进科学的电子信息类课程教学结构，引入先进的教学方法和教学手段

该课程体系建立了课堂教学、实验教学、网络教学和实训教学交叉融合的教学结构[3]，各教学环节相辅相成、互相交融实现“巩固基础，注重技能，因材施教，促进创新”的目标。教学中，注重提升学生应用知识解决问题的专业技能，如在理实一体化教学中，将课本大量讲授专业技能培养的章节调整到实训课中完成，学生可借助网络学习平台、仿真软件现场操作。这样更有利于将抽象内容简单化，学生可实时操作，实现教学内容的交叉映射，教师可实时把控学生的学习动态及学习的深度和广度，依据学生对教学内容的掌握情况及时有效地对教学设计进行调整完善，在保证教学质量的基础上进一步提升教学效果。

3 课程教学模式改革创新与实践

3.1建设教学资源丰富的网络学习平台

根据电子信息类课程性质和特点，将课程内容进行重构组合，根据由元器件认知到组合为简单电路，由简单电路到复杂电路，再由复杂电路的搭建到分析计算这一过程，循序渐进的将教学内容形成阶梯式教学过程，利用项目化教学实现整个教学体系。在教学过程中，有任务准备、任务实施、成果展示等多个环节构成，学生在教学过程中可将搭接好的电路以视频形式分享至学习平台，使用录屏软件录制电路仿真过程及结果。每个教学项目在任务的实施过程中配有练习题、讨论及测试，学生在不断完成项目教学内容的同时，完成相关习题等，形成教学习题库、教学案例库等。在“网络课堂”中有“教学要求”“实验视频”“习题库”“在线考试”“网上答疑”“资料下载”等，丰富学生的课下学习，弥补了教学时间的不足，拓展了教学空间，进而有效促进了师生实时互动交流，大幅提升了教学质量和教学效率。

3.2采用线上线下混合式教学模式

在教学过程中，根据教学情况及计划要求进行线上线下混合式教学。线上学生主要以“学习通”“智慧职教”等平台，进行自主学习，线下主要以“电子应用实训室”“电子仿真实验室”“兴趣小组”进行电路实验搭接、仿真等操作。线上线下相互融会贯通，但又各有侧重。教师在课上针对教学重难点内容进行分步讲解，学生可通过线上网络资源进行复习巩固，答疑解惑，以强化学生技能培养为主线，实施“教、学、做、考”的新理念，以培养高素质劳动者和技能型人才上发挥应有作用为目标，将课堂教学与网络信息技术交叉融合，创新的教学方法、教学模式、考核方式等，实现多方位、系统化的线上线下混合式教学模式。

3.3创新实践教学

课程采用任务驱动教学法、模拟仿真教学和混合教学方法，贯彻“教”“学”“做”“练”“思”“评”“拓”7要素教学模式。学生学习线上实验教学视频，使用手机电路模拟器App和电脑仿真软件进行电路模拟测试，进而利用电路板进行焊接、调试、排故等，完成整个项目制作，并将作品以视频形式上传至学习通平台供师生评价。同时，根据知识、技能要求，融入课程思政、职业精神、工匠精神、规范操作、团结协作等要求，更好地落实德育渗透和思政教育。图3～图4为学生通过手机电路模拟器App和电脑仿真软件对相关电路进行仿真测试。