刘莉　刘铁芳

文章编号：1006-9860（2021）07-0075-006

中图分类号：G434 文献标识码：A

科学技术对人类生活带来的变化可谓是日新月异，十年前孩子们游戏时模仿打电话是通过伸长大小拇指来构成“六”的手势放在耳朵旁，现在的孩子模仿打电话则是用手掌贴着耳朵。手势变化是因为电话本身从座机更新成了智能手机，而这一变化所体现的正是科技发展对人们生活方式和思维方式的潜移默化而又细致入微的影响。技术改善着人类的生活，同时也为人类生活带来了危机，比如引起人们强烈反对的基因编辑婴儿，就在人之为人的根本问题上挑战着人类生活的伦理底线。更普遍也更为深刻的危机是：人们在追求更高更快的过程中逐渐迷失了对于人生意义的探寻，而忙碌更麻木了人们对于这一危机的敏感，从而在平庸中度过一生。可以说技术化时代的个体普遍生活在精神空间极度贫乏的状态中，这种精神空间匮乏所带来的直接后果便是自我生命意义感的贫乏、生命活力的缺失，从而时常能够看到学生乃至于小学生的自杀消息。

这一危机何如解决，即个体如何在技术化时代健全成人，刘铁芳教授在《培育价值：当代中国教育的返本开新》一文中，通过梳理当代中国基础教育改革历程和核心主题，指出价值培育与意义生发应成为中国学校教育的根本主题，强调“在把民族的精神血脉带入当下的过程中，赋予个体生命以基于本源的价值感，从而在培养个体的现代精神与时代适应性的同时，内在地孕育青少年个体生命的价值归宿与人生发展的方向，让个体成为置身现代性之中的有根而又有魂的存在，成为有根有魂的现代中国人。……