中图分类号：G434 文献标识码：A

进入新时代的中国基础教育变革与发展，呈现出许多新趋势和新方向，其中“五育融合”是最具代表性的发展趋势与方向之一。它的出现意义重大，意味着：“一个‘教育新体系将酝酿成型、一个‘教育新机制将逐渐生成，一个‘教育新时代将由此诞生，——这是以‘五育并举和‘五育融合为标识的新时代中国教育”。在“五育融合”带来的教育新体系里，美育的育人价值和作用无可替代，但实現方式或发挥方式，也将随着新体系的降临而有所改变。最根本的变化在于：所有美育的理论与实践，都将在“五育融合”的视域下展开，都要在“五育融合”的新背景和新框架之内重新设计、实施与评价。

以如上背景为依据，本文尝试以美育为视角和切入点，探究并勾勒“五育融合”背景下从美育出发的融合图景，探索基于美育的“五育融合”引发的价值转向与实践逻辑。

一、“五育融合”视域下的新美育体系，带来什么“价值转向”

“五育融合”带来的新体系，不止属于整个“教育”，也属于各育自身，换言之，因为有了“五育融合”，将会带来“德育新体系”“智育新体系”“体育新体系”“劳动教育新体系”以及“美育新体系”等。

任何“新体系”的构建与生成，都离不开新价值观的奠基，都要以价值观的转型或转向为起点。“价值观”解决的是“为什么”的问题。对于“美育新体系”而言，也同样如此。由于有了“五育融合”作为新理念、新背景和新框架，带给美育世界的价值取向，以“育人取向”“融合取向”与“共生取向”等为代表，引发的是三大价值转向：育人转向、融合转向与共生转向。……