【编者按】一直以来，我们都习惯于语、数等“主科”教师当班主任。然而，随着教育的发展和工作的需要，已有不少音、体、美等“副科”教师当了班主任。其实知识和能力本没有主副科之分，“五育”并举才是教育该有的样子。国家关于班主任选聘的规定中也没有任教学科的限制，但在风气和观念尚未完全转变的情況下，“副科”教师当班主任仍需多方支持。本专辑的文章分析了“副科”教师当班主任的优缺点，指出“副科”教师当班主任所需要的环境和机制保障，以飨读者！

1. 我们学校有位美术教师当班主任。他自己原本不愿意当，但学校安排，只好接受。学校先安排一对一班主任导师指导新班主任带班，教给方法，减轻工作压力，再慢慢放手让他独立带班，一般三年后就出师了。这位教师有精力有活力，受学生欢迎，班级管理效果不错。

2. 我们学校是一个班配两个班主任，“副科”教师当副班主任。家长觉得“副科”教师单独当班主任管不住学生，但两个班主任就不会担心了。两个班主任意见不合的时候会吵架，但配合好的话能轻松不少，比如，卫生、排队、放学这些事可以给副班主任管，“主科”教师就比较有时间去做学生和家长的工作。担任副班主任的教师评职称时也能按班主任的工作量计算。

3. 我们学校有个音乐教师当班主任，班级管理得很好，学生进步很大！音乐教师有时间，也挺有办法的，还善于调动学生。

4.我们学校不会考虑那么周全，一般按常理安排班主任，“副科”教师有职称评聘需求的会主动提出要当班主任。他们当班主任有自己的优势，大部分是亦师亦友型的。

（以上材料来自一线教师的访谈）