朱 胜 程 丽

1.福建农林大学金山学院 福建 福州 350002;2.福建农林大学 福建 福州 350002

一、研究背景

高等数学是大学本科课程知识体系中一门非常重要的公共基础课,是学科专业学习和研究的理论基础,是大多数专业考研必考的课程,它对于提高学生的逻辑推理能力和思维创新能力具有现实意义。高等数学课程教学质量的好坏影响着学生后续课程的学习,也影响着高质量人才的培养。这门课程中概念、公式及定理偏多,且大部分内容具有高度抽象、逻辑性强等特点,不少学生学习理解起来较困难,甚至有厌学现象。由于课程性质特点及学时有限,传统教学往往采用“满堂灌”的教学形式,其固然有利于理论知识的传授,但形式过于单一,未能充分发挥学生的主观能动性,难以激发学生学习的积极性,提高课堂参与度。

“互联网+教育”时代的兴起,慕课、超星等在线平台提供了优质的网络教学资源,但如果在教学过程中没有好的教学设计,那么会影响教学目标的达成。本文提出一种基于超星学习通的BOPPPS教学模式,按照BOPPPS模型所提出的建构主义理念,结合超星学习通平台,以中国农业出版社出版,张铁军、张朝阳主编《高等数学》[1]课程中的两个重要极限第一节第一目第一个重要极限内容为例来设计教学环节,期望能为同类课程的教学提供一定的借鉴和参考价值。

二、BOPPPS模型

BOPPPS教学模型在建构主义思想下,一种行之有效的“导学互动”模型,在课堂教学过程中关注学生参与互动及反馈[2]。……