周茂君 郭 斌

数字技术的发展和移动终端的普及打破了不同媒介形态的区隔，重塑新闻行业，推动新旧媒体融合进入深水区，平台型媒体企业飞速发展，以“信息传递”为中心的商业模式彻底改变了人们的生活，以传统媒体为核心的新闻传播时代转向以多种媒体行动者共同构成的公共传播时代[1]。2018年教育部、中共中央宣传部发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》(以下简称《卓越新闻人才计划2.0》)，把新闻传播人才的培养纳入国家战略规划之中，提出培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质、全媒化、复合型、专家型新闻传播后备人才，给我国新闻传播教育提出了新的要求，也把新闻学的重要性提到了前所未有的高度。随后“新文科”概念的提出更给新闻传播教育改革提供了路径指引和政策支持。在此背景下，历经百年沧桑的新闻学专业教育处于时代巨变的“十字路口”。培养方案是新闻传播院校本科人才培养的核心，是学科教育理念的直观呈现，是对课程设置和人才培养目标的详细诠释。有鉴于此，笔者收集了前四次学科评估排名靠前的55所院校新闻学专业的本科培养方案，并以之为样本进行内容分析，以期厘清我国高校新闻学专业核心课程设置现状，找到存在的问题并提出相应的改革路径。

一、文献回顾与问题的提出

2021年3月，教育部办公厅发布《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》(以下简称《通知》)，着眼于培养学生跨领域知识融通能力和实践能力，构建中国特色的文化素质教育课程体系，推动建设跨学科、多学科交叉融合专业课程体系[2]。……