洪杰文 汤 恋

人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。对于包括新闻传播学在内的任何学科而言，人才培养质量的评价指标体系是人才培养质量的重要反馈渠道。合理的人才培养质量评价不仅能够检验人才培养目标的达成度，还能够发挥改进作用，为管理者采取针对性的措施以优化人才培养工作提供有利指导。因此，建立一套科学合理的新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系非常重要[1]。

此外，人才培养质量评价指标体系需要与人才培养模式相切合。随着新媒体时代的到来，社会对新闻传播人才的需求发生了巨大变化，作为人才“供给侧”的新闻传播院校，纷纷对其原有的人才培养模式进行了改革。人才培养模式的变革意味着人才培养质量评价指标体系也应做出相应的调整。传统的评价指标体系已经不适应当下新闻传播学类本科人才培养模式。只有构建新型的新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系，才能够准确判断改革后的新闻传播学类本科人才培养模式能否满足社会、文化以及经济的发展需求。

因此，本文将以新闻传播学类本科人才培养改革为出发点，基于CIPP教育评价模式的基本框架，运用德尔菲法和层次分析法构建新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系。CIPP教育评价模式注重评价的全过程，并且强调评价反馈的改进功能，因此，以该模式为框架所构建的评价指标体系可以覆盖人才培养工作的全过程。……