李建英

（江苏电子信息职业学院，江苏 淮安 223003）

伴随我国产业升级和经济结构的调整与加速，职业教育的地位与作用愈加凸显，但在产职业教育在其发展的过程中，也存着着教育无法与产业紧密对接，“教师、教材、教材”改革滞后于产业发展等一系列亟待解决的问题。因此，改革我国职业教育办学主体，改变传统职业教育模式，将职业教育回归行业、产业，依托产教融合，大力推动“三教”改革刻不容缓。

1 “三教”改革的内涵

“三教”改革是指教师、教材和教法改革的合称，由《国家职业教育改革实施方案》提出。教师、教材、教法改革对应着教育的主体、客体与内容三大基本要素，三者融为一体，体现出改革的综合性。“三教改革”是学校深化内涵建设的切入点，贯穿于教育教学的整个过程，是保障学校教育教学质量的关键因素。其中，教师是人才培养工作的根本要素，教材是师生教学的主要凭借，教法是人才培养的方法和途径，培养人才离不开这三个重要因素，三者相互联动，形成人才培养的质量闭环。

2 “三教”改革解决的主要问题与实施路径

“三教”改革的目的是提升学生的综合职业能力，使学生能够真正适应行业企业对高素质技术技能人才的需求。高职院校应着重关注教师、教材、教法等方面存在的典型问题，精准施策，深入推进教学内涵建设，这对于提升人才培养质量有着重要的理论价值与实践意义。

深化产教融合，是职业教育高质量发展的必要条件，是实现产业与教育共同发展、实现双赢的重要路径。……