白 蒙 王洪振

（吉林师范大学生命科学学院，吉林 四平 136000）

0 引言

为适应新的课程标准，2019年，教育部颁布并使用新修订的高中生物教材，其中涉及实验的内容有一些改变[1]。因此，本文探讨在高中生物学实验教学中使用新修订的高中生物教材和旧教材如何培养高中生的生物学核心素养。

1 核心素养、生物学核心素养的内涵

1.1 核心素养

素养是随着现代社会的发展而不断变化着的。起初是指人们自身的修养，含有政治思想、外在表现等方面，而在社会生产力水平普遍提高的今天，它已经逐渐的具体化了，不仅仅含有知识素养，还含有现代科学素养、人文素养、责任素养等[2]，同时也是学生快速适应社会环境与终身发展所需必备的品格和能力。在现代社会中核心素养是指为了适应现代社会发展与自身发展所需的基本品质和个人能力，它可以促进新一轮课程改革，为其提供新动因。

1.2 生物学学科核心素养

生物学核心素养指公民在参与社会活动、生产实践、个人重要决策时所要具备的生物学科知识与能力、科学的世界观与价值观。由于生物学科属于自然科学的一门学科，因此生物学核心素养是组成公民科学素养的重要成分。其中生物学核心素养主要包括四个方面：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。

生命观念是指学生通过对生物学的学习，形成对自然界生命体正确的态度，以及对个体生命意义的认识。

理性思维是指学生在高中生物学习后，能够形成一些核心能力，其中包括归纳与总结、演绎与推理、批判性思维、创新意识等能力[3]。……