胡锦洪

[摘 要]数学活动经验是一种基本的数学素养，也是数学教学关注的重要目标之一。基于动手操作的理论价值与实践运用价值两个方面，结合课堂教学实例，在动手操作过程中指导学生进行数学观察、数学思维和数学表达的方法，促使学生在课堂学习中习得学科知识技能，获得学科方法和思想，积累数学活动经验，提升数学素养。

[关键词]动手操作;经验;数学素养

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0082-02

数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中逐步积累。动手操作对学生理解数学知识有着非常重要的作用。在现实课堂中，由于种种原因，学生得到动手操作的机会很少。下面笔者将通过分析小学数学课堂中动手操作存在的问题，来探讨如何提高动手操作的有效性，激发学生数学学习的热情，提高学生数学学习的能力。

一、动手操作在课堂教学中的问题现状与分析

随着课程改革的深入，课堂教学发生了很大的改变，教师越来越重视学生的拼一拼、剪一剪、数一数、画一画、 比一比等一系列操作活动，并注重引导学生动手、动口、动脑、动眼参与其中，但由于种种原因，操作活动的功效发挥得远远不够，主要表现出两个问题。

1.“以讲代做”教学方式省时省力

例如，推导圆的面积教学中，有的教师通过图片、视频等演示让学生通过“听一听，看一看”的学习方式代替“画一画，剪一剪，拼一拼，算一算，推一推”的实际操作，认为这种教学方法省时便捷。……