汪斌锋 王秋艳

（1.华东理工大学马克思主义学院 上海 200237；2.上海健康医学院马克思主义学院 上海 201318）

自从2005年教育部印发《关于整体规划大中小学德育体系的意见》（教社政〔2005〕11号）以来，推进大中小学德育一体化建设便成为德育领域的重要议题。近年来，大中小学德育工作日益受到国家层面的高度重视，尤其是大中小学德育一体化衔接问题，相关部门陆续出台了一系列相关文件。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中指出，需要“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，需要深化“大中小学思政课一体化建设，要遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点”。如何有力助推大中小学德育一体化工作，并对已开展的工作进行有效评价？大中小学德育一体化的评价指标建设显得尤为重要。

一、何谓大中小学德育一体化的评价

大中小学德育一体化的评价是指大中小学学段（学校）思想道德教育纵向衔接贯通，横向协同联通的整体、系统化工作推进（考核督导）的评价指标体系，通常也简称为大中小德育一体化评价，或德育一体化评价。实施一体化评价旨在更好地将立德树人理念贯穿于各学段，形成各学段各学校目标渐趋一致的育人共同体。……