刘辉亚

（湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201）

2007年，教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确要求各高校要把“职业发展与就业指导”课程纳入整个教学计划，并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。随后，各高校纷纷结合自身办学定位、学科专业特色、学生成长需求及社会发展需要等有针对性地开设了相关课程，初步形成了一套较为完善的职业生涯规划教育体系，为学生全面成长成才提供了积极的帮助。但随着社会快速发展和新高考制度改革稳步推进，大学生成长发展需求变化和社会用人标准提升，高校职业生涯规划教育已难以满足这一形势需要。如何满足新时代大学生成长发展需要，提高学生成长发展辅导体系的系统性、针对性和实效性，是目前高校职业生涯规划教育面临的较为迫切的现实问题。

一、高校职业生涯规划教育现状

职业生涯规划是指在全面认识自我和充分了解职业环境的基础上，科学确定职业目标，合理设计职业发展路径，系统制定与之对应的学习任务、能力培养计划及工作计划，并为实现职业目标分阶段、重点有序地按计划付诸行动。20世纪90年代，职业生涯规划理论从西方传入我国，引起了我国高等教育的广泛关注。我国学者根据国外职业生涯规划的理论与实践，从不同层面、不同角度对高校职业生涯规划进行深入的本土化研究，并取得了丰硕成果。楼仁功等认为职业生涯规划内容包括认识自我、了解社会、确立目标、制定策略和生涯评估[1]87-88；……