余莹

（湖南师范大学 公共管理学院，湖南 长沙 410081）

2018年3月，教育部办公厅下发《关于做好全国青少年校园足球特色学校、试点县(区)创建(2018—2025)和2018年“满天星”训练营遴选工作的通知》，要求青少年足球特色学校规模、数量不断扩大，并制定“2025年实现足球特色校园5万所”的目标，从而促进参与足球活动学生人数的增长[1]。部分学校积极响应国家号召，纷纷展开行动，启动小学、初中、高中、大学四级联赛体制，将阳光体育锻炼纳入日常体育课程教学，定期组织各项足球体育活动，开展“足球之星”评选活动等具有校园特色的足球活动[2]，并且积极创新活动方式，开展足球文化节、足球宣传栏等足球特色活动[3]，打造足球特色校园的各项活动正如火如荼地开展。但是在活动真正实行过程中，一些问题也逐渐显露。刘勇发现在参与校内竞赛方面，一般是较高年级学生参与，如四、五、六年级，而低年级无缘竞赛，且在区级竞赛中，有些中小学一年只举办一次甚至不举办。市级竞赛大多是由学生及其家长组团报名参加，学校自行举办的较少[4]。校园足球竞赛参与体系未能真正落实，学生参与竞赛的机会较少。同时，足球训练存在严重的“精英化”问题，仅仅少数高水平学生参与足球训练[5]。显然，青少年参与足球特色活动存在一些问题，值得研究与思考。

家庭对孩子的意义十分重大，是孩子成长的重要支撑。故而，家庭方面对学生参与足球活动的行为存在重要影响意义。家长的态度是孩子是否参与足球运动的关键。……