李海燕

【摘要】随着教育教学的全面发展，作文教学的重要性越来越突出。但是在实际的小学语文作文教学中，由于形式和内容过于滞后，无法凸显现代化的教育理念，更不能顺利地实现生活与作文地密切结合，再加上教育者太过重视分数，没有对学生进行鼓励和支持，先进的教学手段没有被广泛应用，导致学生没有写作的热情，对于写作基本上没有什么兴趣，十分厌烦写作。怎样在语文教学中唤醒学生的灵性呢？本文将对此进行研究。

【关键词】小学语文;作文教学;灵性

前言

教师在教学作文的中，为了唤醒小学生写作的灵性。作为教师首先需要早知道作文“生命”是什么，在新课标的指引之下，教师可充分的结合当下应用的比较广泛的自媒体的教学方式，将学生作为学习的主体，习作的参与者，将课堂还给他们，让他们有了更多可以展示自己的机会，学生在这样的环境下也会更加充满学习的兴趣，当学生在写作的过程中碰到难题、思想不开窍的时候，在作文课上，学生之间进行交流学习、探讨写作的方法，通过积极参加实践活动，激发出灵感，掌握最佳的学习方法和写作的技巧，激发学生写作的生命欲求，学生对语言、词汇的驾驭能力也就更好了，教师还适当地开展和组织多元化的作文教学，从而达到学生写作水平的不断攀升。

一、作文教学所面临的实际问题

（一）写作训练与学生的生活实践不符

在小学生进行写作的时候，生活中的素材是写作灵感的来源，但是当下的语文课堂中，很多作文的命题是很不切实际的，和学生的生活已经完全脱离，这个学生没有这样的经历自然也就没有办法进行写作了，经常这样下去，学生的写作热情也会被耗尽，学生不能将个人独特的见解在作文中表达，写作内容空洞如流水账一般。

（二）教师缺乏对学生的个性化指导

学生的思维水平和个性，其实都是因人而异的，因此这些不一样的地方也会在写作的时候体现出来，在写作的时候学生所表现出的写作天赋和写作能力也有较大的差异，但是现在在语文作文的教学过程中，教师对这些差异视而不见，对所有的学生都采取一样的教学方式，采取一样的评价标准，很多的教师就是在写作之前将一样的写作材料或者是范文给到学生，之后让学生进行仿写，这样的情况会导致学生的思维和内容被束缚住，是没有办法发展自己的个性的，所以在作文课堂上总是会看到一些孩子听到要写作就厌烦的表情，因为写作的内容千篇一律，不符合学生的学习规律，学生对此已经感觉到厌烦了。

二、"自媒体"下开展小学高段语文写作教学策略

面对当前的语文作文教学中，过于追求高分，而忽略能力的提升的现象，教师可以结合当下这自媒体与作文教学的结合方式，有意识地进行引领，发掘出课程的特色，指导学生进行深入的写作。

那么，在实际的小学语文写作教学中又应采用哪些具体有效的方法呢？

（一）教给学生基础写作技巧，为个性化写作打好基础

在作文课堂上想要调动学生的主观能动性，使教育的目标完成学生个性化，教师首先需要从作文的写作技巧方面入手，学生只有拥有良好的写作基础，才能完成个性化写作任务，将自己独特的个性思维融入写作中，将有利于学生写出佳作，还有利于学生形成独特的写作风格和写作技巧。语文课本是学生学习写作技巧的重要蓝本，教师可以挑选出课文中的优秀文章或章节进行指导，帮助学生形成良好的写作基础。

例如，在风景类写作教学中，教师就可以提供《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》等课文，分析课文中风景描写段落所采用的手法，以及作者表达的独特情感。让学生借鉴，从而形成写作个性。可以要求学生对课文中的内容急性仿写，但是不能完全按照范文的思维，需要将自己的生活所见所遇结合进去，或对身边的事物进行写作练习，这样可以强化学生的训练，但是教师要注意该写作训练不应要求写作字数，学生可以根据自己的而理解进行解读，在帮助学生理解语文知识的前提下，提高学生的写作水平。

（二）开展个性化写作，引导学生抒发情感

语文写作中的个性化教学水平要想得到提高，那么教师就需要让学生在写作中表达自己的情感，因为只有带着情感写作，作文内容才会更加丰富，也就是说，通过作文展现个人独特的情感体验，这样才能够写出真实且具有个性的作文。

例如，在"多彩的活动"这一命题的写作中，训练目标的主要是让学生在作文中叙写不同的活动，抒发个人情感。那么写作的前提学生应该是参加过这样的活动，教师就可以组织学生来一场多姿多彩的活动，比如集体拔河、足球、篮球比赛，指导学生理解团队合作和相互配合的重要性，从而激发学生的情感，提高写作能力。

（三）开展生活化教学，感受语文写作实质

上文也提到，语文写作是离不开生活中的资源的，这样的文章写出来就会给人一种脱离现实感，不切实际，没有共识，所以不论是作文课堂还是平时的教学，教师需要多多引导学生去感受生活、体验生活，将生活中发生的点点滴滴可以记录下来，善于发现生活中的闪光点，并把这些感动的事、物记录下来，形成随笔，之后学生在写作的时候就会变得流畅自如

例如，我给学生布置了写日记的练习任务。在课上，我给学生讲了写日记要注意的格式，然后，我讓学生选取每天生活中的一小片段进行写作锻炼，我教给学生怎样去观察生活，比如拿自己的爸爸妈妈来说，今天妈妈做了什么饭菜，味道如何，今天爸爸几点到家，是怎样用心辅导我写作业的，再比如，我的同桌在课间跟我做了什么游戏等等，通过一系列细心地观察生活，平时养成记录的好习惯，在写作的时候学生变得容易多了不会觉得头疼，写出来的作文也有了思想，有了灵魂。

在小学语文作文教学要积极的改进和完善，能够促使课堂教学的各个层面，展现出独特的信息，指导学生进行深度的写作，构建开放性的写作氛围，开辟作文教学的新路径，适当地向学生传授写作的技巧和方法，确保学生的写作思维，充满旺盛的活力，从而全面锻炼学生的写作想象力和创造品质，以达到最佳的效果和目的。

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（责任编辑：伍静仪）