王晓曦

摘 要 对河北省765名高职学生的就业心理和心理资本进行调查，以探究就业心理与心理资本的关系，进而以心理资本为媒介调节高职学生的就业心理。实证研究表明，高职学生的就业心理呈现多元差异性，其在就业认知、就业准备、就业信心、就业压力的来源上与心理资本呈现显著相关性。应当在高职学校内利用团体心理辅导、工作小组介入的方式帮助学生查找问题、解决问题;创新人才培养模式，将对学生就业心理的提升深入到教学的各个层面;构建高职学生精准就业指导体系。

关键词 心理资本;就业危机;高职学生就业心理;职业院校

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）24-0051-05

一、问题的提出

2020年一季度，为防控疫情，全国暂停复工开市，GDP增速从6%下降到-6.8%，各行各业都受到不同程度的冲击。由于疫情防控存在不确定性，对农民工、就业困难群体、大学生等重点群体就业产生了很大影响。河北省目前有高职学校60所，在校生26.48万人，第三产业是高职学生主要的就业领域，但是受疫情影响，高职学生就业压力倍增。

面对严峻的就业形势，国家出台一系列促进就业的政策。2020年12月，教育部推出促进就业23项举措，全力促进2021届高校毕业生就业创业[1]。这23项举措中除了积极为高校毕业生提供岗位、充分调动人力物力保障高校毕业生就业外，还提到了应重视应届毕业生的就业指导服务。对学生就业观、就业生涯规划、就业意识的培养和指导的一个重要内容是调节其就业心理，这是从根源上解决就业问题的核心点，如果高职学生不能对自身的就业心理进行调适，就会导致就业帮扶政策难以推动，最终影响到就业的效果和范围。……