张 军 李忠华

（湖南铁道职业技术学院 湖南·株洲 412001）

0 引言

推动职业教育园区建设是我国职业教育改革创新的重要突破口，建立职教园区是政府主导下职业教育资源整合的一种方式，是职业教育协同发展、集约发展的有效途径。职教园区内的各个职业院校依然是独立的个体，各个院校的发展理念和相关的利益关系难以协调，园区内的各个职业院校对于资源的建设和利用仍是各自为政，资源的共享率低，导致了重复建设和资源浪费。

职教园区是由多个独立的主体聚集而成，这些独立的主体不仅包括职业院校，还有企业、政府部门、科研机构等，园区只有解决好这些独立个体间共赢、互利的发展关系，才能促使职教园区产生旺盛的生命力，而“共赢、互利、共存”的发展关系正是共生理论的核心理念，共生理论主要就是研究共存的各个子系统信息、资源以及能量之间的分配和交换。研究职教园区内各个独立的子系统间的协同共生、资源的共建共享能够实现职教园区效益最大化，保证职教园区健康、可持续发展。

1 协同共生和职教园区

1.1 协同共生

协同一词有协作、合作、同步、协调的含义，它是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力[1]。协同论认为一个完整系统内部各个组成部分所产生的作用和具备的功能尽管不尽相同，但其在特定条件下会有协作、同步的效应产生，协同强调的是各个组成部分之间平等的进行互相作用和影响。……