卢 晶

（沈阳理工大学经济管理学院，辽宁沈阳110159）

一、问题的引出

对于教师专业发展研究，我国学者以往更多地将关注点放到中小学教师的专业发展上，但随着高等教育改革的推进，高校教师专业发展逐渐进入学者们的视野。目前，我国对高校教师专业发展的研究，主要聚焦在相关理论总结或对可能存在问题的描述分析上。但这些研究成果仅仅勾勒出了高校教师专业发展的应然态势，那么，我国高校教师专业发展的实然状况到底如何，又该如何发展呢？为此，有学者将研究从思辨范式转向实证研究，对我国高校教师专业发展进行实践性的探索，且此类研究最初多为具体案例研究。而个别的案例研究只具有局部解释力，较难反映高校教师专业发展的普遍状况，也不宜奉为普适经验进行大规模推广。［1］因此，又有学者依托大规模的问卷调查法，对高校教师专业发展实践进行深入探讨。但从现有研究成果来看，关于高校教师专业发展的实证调查还存在诸多亟待解决的问题，如研究对象更多限定于某一专业教师群体，很少以高校教师整体为调查对象，忽略教师专业发展的本质特性和共性；部分研究内容直接借鉴中小学教师专业发展的研究，并未显著地突出高校教师的特点，［2］所得结论缺乏针对性；研究角度则侧重以某一方面或层面对高校教师专业发展问题进行研究，缺乏系统性和继承性等等。

二、研究设计

（一）研究对象

本研究以高校教师作为调查对象，采用分层抽样的方式分别对辽宁、吉林、黑龙江三省进行了调查。……