⦿沈 舟

一、引导学生积极观察物体，重视直观感知

低年级学生对于空间与图形的认识，是基于已有的生活经验，生活中积累的空间印象越多，对于空间观念的认识就越深刻。因此，学生的生活经验就是发展其空间观念的基础。

在苏教版一年级数学上册《认识图形》中，主要让学生初步直观感知长方体、正方体，圆柱和球。在教学时，我积极引导学生主动观察生活中熟悉的物体，从而从现实物体抽象到几何图形。从前往后，从左往右，体会观察方法的多样性和方向性，因为观察是发展空间观念的必要手段和途径，是感受理解抽象空间观念的支撑。

首先在课上，我展示生活中部分建筑物的图片，让孩子观察后，初步发现实物特点，接着拿出各图形的模型，让每一个孩子都认真仔细观察模型，并来描述“你看到的图形是什么样的”，这里只要求学生用一些形容词粗略描述出图形特点，例如，“直直的”“平平的”，通过直接观察，初步建立脑海中的空间表象。之后，让学生闭上眼睛冥想“你能在脑海中回想起，你刚刚观察的图形是怎样的吗”，借此来加深直观印象，在脑海中建构空间模型。课后，要求学生在生活中寻找课上所学的图形，并说一说实物与图形有哪些相似之处，达成映像与抽象的结合。“生活中，哪些图形是长方形、正方形、圆柱和球”，将抽象和直观相互结合，与实际相结合，做到：数学来源于实际，又返回于实际，学以致用。

二、引导学生重视数形结合。……

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