刘丽娜

摘要：电子商务领域发展日新月异，高职院校电子商务如何进行“金课”建设，作者从分析“金课”的概念、标准、目标和电子商务专业人才培养目标入手，针对高职电商人才培养中的现状，提出了一些可行性建议。

关键词：电子商务;师资;实训;“金课”

一、何为“金课”？

2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。这是“金课”首次写入教育部文件。

同年11月24日，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩将“金课“的标准概括为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。其一，高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。其二，创新性。创新性体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性;三是学习结果具有探究性和个性化，培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。挑战度是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。

同时吴岩司长还提出建设五大“金课”目标，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。……