汪晓枫

摘  要：本文介绍了舞蹈的形态美、力量美和神韵美三个重要特征，强调了舞蹈审美对于舞蹈演员的重要性。然后结合中职舞蹈教学特点，突出舞蹈和历史人文结合教学，对比分析教学、实践教学以及交流互动教学等教学，探讨了培养学生舞蹈审美能力的教学策略，以供广大舞蹈教师参考。

关键词：审美能力;中职;舞蹈教学

艺术需要让受众感受美，舞蹈的美则是将人体当工具，形体动作作为表现形式，从而体现出其中的情感。在观赏舞蹈时的感受，也就是审美，即鉴赏舞蹈演员的形体动作和舞姿表现出来的神韵，因此审美能力是舞蹈演员必须要具备的一种技能。人皆有爱美之心，美存在生活之中，在中职舞蹈教学中，教师需要深入挖掘学生的审美潜能，提升学生审美水平，从而提高舞蹈教学的效果。

一、舞蹈的美学特征

培养学生的审美能力，首先必须要让学生了解舞蹈的美学特征，一般舞蹈具有以下三种美学特征。

一是力量美，在许多舞蹈中可以通过肢体的动作来展示力量的强度，而在中职舞蹈教学过程一般都是强调身体和形体之间的协调，每个动作都需要具有一定的力度，从而呈现出舞蹈的美感。

二是形态美，形态美可以给人传递强烈的视觉感受。形态美具体表现在舞蹈的多个方面，比如舞蹈动作、造型、舞姿等。既可以展示舞蹈的静态之美，还可以展现舞蹈的动态之美。比如《敦煌彩塑》中，三道弯”的形态给人带来视觉的冲击和审美上的震撼。

三是神韵美，神韵美则是需要展开更加深入层次的理解，即对于舞蹈精神的领会。需要基于舞蹈的形态美和力量美的基础上，进行细心观察和体会。因此在中职舞蹈教学中需要注重培养学生的神韵，加强内涵和气魄的练习。

二、中职舞蹈教学培养审美能力的策略分析

（一）将舞蹈审美与历史人文相结合

舞蹈本身就起源于特定历史人文背景下对生产劳动、战斗等生活动作的模拟再现，图腾崇拜和表现、交流思想感情的内在冲动。从使学生的舞蹈鉴赏水平提升以及知识结构更趋完善的视角而言，把舞蹈鉴赏课程与舞蹈的历史人文渊源介绍相结合是将轻松愉快的舞蹈鉴赏放置在該舞蹈特定的历史人文起源的大背景下进行系统分析的方法，能让学生充分了解舞蹈想要表现的是什么样的思想、处在什么样的人文环境之下，有利于学生系统把握某一舞蹈门类的历史人文环境以及特点。

舞蹈作为特定历史文化背景中生产、劳动、战斗等动作的模拟再现，表现原始人类对于图腾、天地的崇拜，以及蕴含了人类丰富思想感情。所在在舞蹈教学的过程中，应当将舞蹈教学和历史人文进行结合，通过这种系统分析的方式改善学生的知识结构，让学生能够更加清楚地了解舞蹈背后的意义和思想，从而提升学生舞蹈的审美能力。比如我国古代不同时期的舞蹈特点有所不同，如汉朝时期的舞蹈特点是朴拙浑厚，推崇刚柔相济，为了让学生能够更好地了解这个时期的舞蹈，在教学前就开始介绍汉朝的文化特征，让学生笔者鉴赏舞蹈《盘古舞》，从而加深学生对于舞蹈的感性认知。再比如宋朝舞蹈体现了婉约之美，在鉴赏古典舞作品《爱莲说》时，在教学过程中则可以结合宋代周敦颐的《爱莲说》进行品鉴，通过文学作品来进行增加对于古代舞的认知，从而体会东方女性古朴典雅之美。

（二）将舞蹈审美和作品对比分析相结合

在舞蹈教学时需要明确不同类型的舞蹈有不同的鉴赏标准，依据风格来说，一般分为民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、当代舞等，根据目的和作用来分，则可以分为观众欣赏的舞蹈艺术，以及生活需求的生活性舞蹈。因为舞蹈分类较多，鉴赏的难度比较大。在教学中可以应用对比的方式，对舞蹈进行赏析，从而提升学生的舞蹈审美能力。比如维吾尔族的舞蹈，头部和手腕的形态动作比较丰富，强调立腰拔背的直立感。而傣族的舞蹈则是通过手、脚、身体呈现出特有的屈伸律动，形成三道湾造型特点，舞蹈大多婀娜多姿，节奏比较平缓。当介绍上述两个民族的舞蹈动作不同后，舞蹈老师可以进一步使用《雀之灵》和《掀起你的盖头来》舞蹈视频教学材料，让学生形成一个非常直观的感悟。

（三）将舞蹈审美和教学实践相结合

舞蹈作为人类在漫长的历史中创造的一种特殊的符号系统，由身体及其肢体动作传递信息、感情和思想，通过动作的节奏和内容来表现美和创造美。中职阶段的舞蹈学生情感逐渐开始丰富，思想也容易受到影响，因此在舞蹈教学过程中教师可以将舞蹈技能和舞蹈审美进行结合，在分解动作、技能学习的过程中，让学生感受舞蹈的美，并根据自己的感受演绎舞蹈动作，从而全面方面的提升学生的舞蹈审美能力。

比如在学习东北秧歌《欢天喜地秧歌情》时，在教学中为了让学生快速地了解舞蹈的内容，在教学中教师首先将舞蹈中的膝盖动作、绢花动作等进行了分解。然后根据舞蹈的动作要领进行示范，增强课堂直观性，让学生加深对于舞蹈动作的认识和记忆。在提升学生舞蹈审美的过程中，尽可能将舞蹈理论和实践进行结合，让学生能够直接从舞蹈动作中感受美，从而有效提升学生的审美能力。

（四）将舞蹈审美和与学生互动相结合

舞蹈教学必须是互动的、开放的，学生作为舞蹈课堂的主人，也是感受舞蹈艺术的直接者。为了进一步加深学生对于舞蹈的理解，在舞蹈教学中通过舞蹈鉴赏组织学生进行交流和讨论，推举学生进行发言，同时让学生在舞蹈结束后进行评比，并结合某一作品谈谈自己的认识，最终通过充分地交流，从不同的角度认识和理解作品，提高舞蹈审美水平。

三、结语

总的来说，舞蹈不是机械的动作，而是一种美学艺术，通过肢体动作和形态来表现人的情感和动作。在舞蹈教学过程中需要不断融入美学因素，从而提升学生审美水平，并进一步加深学生对于舞蹈作品的认识，提高舞蹈教学的效果。

参考文献：

[1]朱露露.舞蹈教学对学生审美能力的培养[J].现代交际：学术版，2017（5）：141-141.

[2]于军玲. 舞蹈教学中存在的问题探讨[J].北方文学，2017（3）：157-157.