韩昕羽

陶行知先生认为，“生活即教育。”生活本身便具有教育意义。三年级小学生正处于身心发展的重要阶段，感知观察能力逐渐增强，能够观察到事物之间的细微差别，也能够对自己的生活作出初步的观察。因此，我反复思索如何引导学生观察生活，让学生从生活中有所得，以真实的事例代替刻板的说教，让学生有所受益。

一、三年级小学生生活观察

尽管三年级学生不是低年级的队伍，但客观来说，无论是生理上还是心理上，三年级学生还保留着很多低年级学生的特点。例如，一般来说一年级学生注意力稳定在二十分钟左右，二年级学生注意力稳定在二十五分钟左右，而三年级学生注意力稳定在三十分钟左右。但对于刚刚步入三年级的孩子们来说，他们的注意力集中水平远不能达到三十分钟的水平。通过课堂观察，我发现当课堂进行到二十五分钟之后，很多学生即使看上去十分专注，实际上早已神游天外了。在学生的日常生活上，其“正在成长”的特征也十分明显。以下我将从我的日常观察出发，阐述我观察到的孩子们的生活问题。

1.晨间观察

每个周一的早晨，教室里许多学生都显得很慌乱。时常就有一个小朋友跑到我身边，说道：“韩老师，我作业没带来。”又或者“韩老师，我英语书带错了。”就整理书包这件小事，仿佛就把孩子们难倒了。三年级的小朋友们仍免不了频繁忘带作业本、练习纸，更有甚者连英语书也忘在家中。……