张婷

“温度”，字典上的解释是：表示物体冷热程度的物理量，微观上讲是物体分子热运动的剧烈程度。而如果把“温度”搬到校园，搬进班主任管理，其实也就是把“温度”搬进孩子们的心坎里！

当代教育家林格在《教育的温度》一书中指出：“做有温度的教育。”教师要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，“不急躁”“不极端”“不尖锐”。这样的教育能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。有了温度，就有了带好一个班集体的从容；有了温度，就有了团结教师团队的凝聚力；有了温度，就有了促进家校共育的良性循环。

一、一言一语皆有意，循循善诱，做温情教育

循循善诱，做温情教育，就是要以严格的纪律管理和人文关怀来开展德育工作。作为学生，必须遵守学校的相关纪律，对于教室卫生、宿舍纪律、胸卡校服和跑操口号等常规，严格管理不松懈，为学习做好充分保障。从每天早上的早读到大课间的跑操，从就餐的排队到宿舍就寝前的纪律，都要有规有矩。“纪律既是一种管理，更是一种服务。”大处着眼，小处着手，细微之处斟酌，班主任就是要把工作做细、做实，从关灯节电、开关窗通风、班级卫生、讲台粉笔摆放等鸡毛蒜皮的小事，到课间学生如何文明休息，周末时间如何规划，都是彰显班主任纪律管理和人文关怀之处。

对于班级一些不上进、破坏学风的同学要积极正面引导，家校一起努力，帮助孩子树立正确的三观，培养其学习的兴趣和动力，经常给予孩子其他方式的关怀，多加教育和感化。……