李慰岚

创造性思维是思维活动的高级水平，既是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。这种思维具有新颖性、独创性和发散性的特点。美术教学以引导学生走向创造为主要目的，教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。

一、培养学生创造性思维，教师的教学立意要富有创造性。

在教学中，教师对教材善于进行创造性处理，对学生做富于想象力的引导，创造性地把知识传递给学生，学生的思路就随之活跃，新颖的创造性思维也层出不穷，反之教师墨守陈规，照本宣科，那么课堂教学效果常态且平庸。在二年级《彩点点》教学中，我分别在两个平行班进行“同课异构”教学尝试。第一个班级以知识性、技能性为单一教学内容，对点所构成的点、线、面进行讲解，并结合大师作品欣赏用水彩笔或马克笔在绘画纸上呈现出作品效果，学生的作业千篇一律，即使平时绘画基础较好的同学，作业也画得较死板且学生彩点点久了，眼睛易疲劳。在第二个班级，我以另一种方式进行教学，将培养学生创造性思维放在教学首要位置，作品不在局限于绘画，更倾向于动手操作的点彩课，选用了不同的纸媒——纸巾，与水彩笔、马克笔相结合这个很能引起学生浓厚兴趣、丰富想象力的内容作为重点进行教学，同时讲述点彩、晕染知识和方法。我将自己的构图，作为教学的一个部分与学生一起进行探讨，同学们面对纸巾上點彩、晕染出来的效果，看了老师画的不同构图，并了解这些构图的立意，学生的思维活跃起来，呈现出的彩点点作品新颖、独特。……