余杨

“全面改进与加强学校美育，本着以文化人、以美育人的原则，促进学生审美、人文素养的提升。”可清晰地看出现阶段国家非常重视学校的美育教育工作。即便近年来我国学校美育工作取得了一定的成果，但是在教学方面仍然面临着亟待解决的问题，特别是乡村中小学校的美育工作，普遍存在着师资力量不足、资源配置偏少的问题。现从新时代下乡村中小学美育教师队伍建设的当前困境与实践策略做一分析。

一、新时代中小学美育教师队伍建设中的困境

（一）社会认同感不足

基于社会角度来看，受到地理环境、文化环境、社会环境等多方面的影响，乡村美育的发展一直较为滞后，同时对乡村美育教师的重视程度不足。基于学校角度来看，学校领导普遍存在着重形式轻内容、重比赛轻普及、重应试轻素养的问题，进而没有充分认识到美育课程育人、育德、审美的功能。基于家庭角度来看，部分乡村家庭的经济条件不好，因此选择外出务工的父母较多，进而没有充足的时间、精力关注孩子的艺术学习。

（二）建设缺乏一定的竞争力

首先，存在着一部分美育教师所具有的职业发展能力相对薄弱。究其根本是因为美育教师知识结构、专业结构、学缘结构、年龄结构等方面不突出，导致优秀美育人才相对匮乏。其次，美育教师所具有的职业发展动力严重不足，教师要按照规定参与培训，但培训并未落实到根本，更多的是流于形式;一些教师培训效果不好，能力并未得到大幅度提升;还有些教师因居住地较为偏远，往返路费较高，参与培训的积极性不高。……