刘春平

“复习是初中数学教学中最难的部分”，这是许多数学教师经常抱怨的。数学课的复习作为数学学习的核心，本应占据重要位置，发挥巩固和提升的作用，却让大部分学生觉得枯燥无味，从而使复习课的效果大打折扣。因此，如何使数学复习课更加有趣有效，则成为数学老师要重点思考的问题。由于传统的评价机制存在着以下不足：一是大多数复习课堂以知识迁移为主，学生处于被动接受的地位;二是教师不注重差异化教学，往往以中等生为主要参考标准开展复习课，这种“一刀切”的教学模式导致优生“没吃饱”、后进生“吃不了”，学生两极分化加剧，复习教学效果不佳;三是教学组织形式单一，缺乏探讨、交流、互动的学习环节，形成了枯燥无味，气氛沉闷的课堂氛围。所以，为走出这种学习困境，我们课题组几位数学老师，结合学生的实际情况，提出了以学习小组为载体、集分层、合作和竞争机制于一体的“进阶闯关”式复习课模式的实践研究。

笔者认为，这种“进阶闯关”式复习，可从以下几个方面来着手：

一、出示目标

目标在复习过程中起着指导、激励、调节和评价作用，能够指明学生的学习方向。确定复习课的目标時应考虑以下因素：

1.目标要全面。所谓的“全面”是指在课程标准的指导下，重新审视知识、提高技能以及端正学习态度，不能只顾知识复习而不考虑学习态度和学科思维。

2.目标要准确，也就是说有针对性。所谓目标明确，一是目标中对知识、能力、情感的要求要准确，二是它们之间不能混淆。……