田琴

摘要：小学数学是义务教育阶段一门必修课，课程目标是培养学生实际运用能力，突出实用性和针对性。然而实际效果似乎与教学目标存在一定的差距。因此需要我们反思小学数学的教学过程，对教学设计和教学活动作出一些调整，以更好地实现小学数学课程所确定的教学目标。基于此，本文章对小学数学教师教学反思行为的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学教师;反思性教学;策略

引言

在课程的教育改革中明确提出要求，小学数学学科教师应在教学过程中渗透教学反思法，将课堂的教学模式不断地加以改进与完善，在教学中运用轻松活跃的教学情景，发挥学生的课堂学习积极性，同时促进学生可以尽快的与新的教学方式相契合。

一、反思性教学的概念

反思性教学，结合小学数学教学，笔者以为，它是对小学数学的教学过程作出反省和思考，对存在问题，甚至是不易察觉和不愿发现的问题的探析，从而找到解决问题的方法和路径，提升小学数学教学效果。因此其功效突出在对一般现象的深度反思，对浅显问题、全要素问题、惯性思维和传统定论作出反思，甚至是革命性的反思。

二、小学数学教师反思性教学的现状

目前，在新课改的教育要求前提下，我国多数的小学数学学科教师都可以针对具体教学状况做出反思，并形成了积极性与主动性，从而真实的体现教师进行教学反思等方面过程中所采用的教学方式方法与课堂教学效果等。……