杨涛 黄雅迪

*通讯作者：杨涛，1987年10月，男，汉族，四川崇州人，现就职于成都工贸职业技术学院，讲师，本科。研究方向：工业自动化。

摘要：高职院校需要在政府指导下，充分发挥产教融合的平台作用，打造校企合作利益共同体，加强师资队伍培养，培育真正的“双师型”教师队伍，完善评价体系，建设校企交融的实训基地。通过校企合作的深入、产教融合来加强机电一体化专业实践教学管理和探索，提高机电一体化专业实践环节教学质量。

关键词：产教融合;机电一体化;实践教学

一、引言

随着“中国制造2025”计划的实施，各地区产业结构转型升级步伐的加快，机电一体化专业的人才需求不断扩大，高职机电一体化专业如何培养出适合国家发展需要的人才也成为广为专注的话题。早在2018年9月全国教育大会上的讲话中指出“大力办好职业院校，坚持面向市場、服务发展、促进就业的办学方向，推进产教融合、校企合作，培养更多高技能人才”。国务院2019年2月印发的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）指出：“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育”。产教融合是当今高职发展的重要推手，高职机电一体化专业如何在产教融合机制驱动下，创新人才培育模式，提高人才培育质量，是高职院校服务“中国制造2025”计划的重要课题。

二、产教融合的内涵

产教融合是指职业院校积极与行业企业合作，把行业产业要求与专业教学密切结合，校企相互支持和促进，通过校企合作把学校办成集人才培养、科学研究和技术服务为一体的产业型教学实体，最终形成学校与企业浑然一体的办学模式。……