龙胜

有人说：“如果一位教师手捧教科书教着课，他一定不是好老师。因为他还没有认识到那本教科书只不过是随时准备让学生弹离的一块跳板而已。”是的，课程、教材等都只是工具、手段，学生凭借这些“跳板”才能跳得更高、更远，获得更好的发展。所以，教学之道，乃人学习之道，人生长之道。

二十余年来，中小学英语课程改革取得了很大的成效。广大教师在更新教育理念、改革教学方法、推进学科育人等方面进行了有效的探索。但我们也看到，在实践层面上，不少教师对培养学生学科核心素养这一目标的理解和研究水平还不高;基于课程标准的教学实践能力仍有待加强;注重知识传授，却忽视学生学习过程、思维过程的教学现象仍然存在;机械训练、死记硬背的学习方式还没有发生本质变化，学生英语学科能力未能实现明显提升……面向未来，小学英语学科要创建以发展学生学科核心素养为目标的课堂教学，落实学科育人根本任务，我们拟从以下三个方面继续努力。

融合课堂内外，构建立体丰富实践课程

“课程是桥梁。桥的一头搭建在学校里，另一头伸向学生未来的人生，通向社会。”关于课程的如此隐喻，揭示了课程的出发点与价值观。小学是儿童学习英语的起始阶段，对小学生学习兴趣和学习习惯的培养关系到其今后英语学习的成效和发展。“一个人接受什么样的教育，就会有什么样的人生。”因此，英语学科课程要融合课