摘要：产教融合、校企合作深度合作是开展现代学徒人才培养的关键，不少企业和学校合作共建二级院开展现代学徒培养，现代学徒的管理是其人才培养过程中非常关键的一环。本文从国内外学生管理机制、校企合作人才培养学生管理机制等几个方面进行文献研究。

关键词：校企双主体 ;学徒; 管理机制

在2014年的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出开展现代学徒制试点，2014年8月，教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，已经分三次遴选500多家单位开展现代学徒制试点。并取得了不错的效果。

当前，校企共同开展现代学徒制试点的形式主要有“冠名（订单）班”、“冠名学院”等形式，其中，校企“双主体”共建二级学院开展基于“双身份”现代学徒人才培养是当前校企合作最为紧密的一种人才培养模式。在此培养模式中，现代学徒身兼“学校学生”与“企业学徒”双重身份，受到“学校”与“企业”的“双主体”培养与管理。建立有效的“现代学徒”管理机制是此种人才培养模式顺利开展的关键，是实现校企“双主体”二级学院人才培养的有序运行，保证“双身份”现代学徒人才培养质量提升的关键。

校企“双主体”共建现代学徒制二级学院是校企深度合作，深化产教融合的重要举措，其学徒具有“企业员工+学校学生”双身份，其学徒管理机制的建立是确保现代学徒制二级学院人才培养顺利开展的关键要素之一。

在中国知网等相关数据库，以“学徒管理机制”为关键词未见相关参考文献，在此部分以与之最为接近的“学生管理机制”进行国内外研究现状述评。……