龚瑞晴 邵哲文

摘要：上世纪八、九十年代，一批极其优秀的教师从中等师范学校毕业，进入小学工作，极大程度上带动了我国基础教育的发展。中师教育关注综合素质与艺体技能、重视学科知识与全科培养、以见实习提供实践学习机会。中师毕业的优秀一线教师以深厚的知识素养积淀为基底，以不断探究学习新思想为支撑，以把握时机、打破陈规为突破，形成了自成体系的个人独特教学理念。中师教育培养了中师生不断创新的内驱力、终身学习的信念、对教育事业的热爱和发展基础教育的使命。

关键词：中师教育;教育教学创新;口述史

上世纪八、九十年代，一批极其优秀的教师从中等师范学校（简称“中师”）毕业，进入小学工作，极大程度上带动了我国基础教育的发展。如今，部分中师生已经成长为优秀一线教师，在教育教学中不断创新，逐渐形成了自成体系的个人独特教学理念。是什么推动着他们不断进行教育教学创新？他们的教育教学创新与中师教育存在何种关系？基于此，本项目针对三位上世纪八、九十年代中师毕业的优秀一线教师展开口述史研究，梳理分析中师教育对优秀教师教学创新的影响。

一、上世纪八、九十年代中师教育的特征

上世纪八、九十年代，在城乡经济发展差距较大的时代背景下，中师教育成为许多优秀农村学生进入城市，成为国家工作人员的重要渠道。在培养人才上，中师教育展现出综合素养、教学技能、专业精神三方面的特征。……