孙艳南

摘要：本文是黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于信息化的高职院校课程诊断与改进实操研究”的研究成果。项目编号为GZB1320064。响应《黑龙江省关于印发黑龙江省高等职业院校教学工作诊断与改进实施方案的通知》要求，依据教育部“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”精神，文章以黑龙江能源职业学院《机械制图与CAD绘图》课程为例，从课程诊改背景、课程诊改思路、课程诊改实施、课程诊改成效四方面介绍了课程诊改的研究与实践工作。

关键词：重在改进;机械制图与CAD绘图;课程诊改

1.课程诊改背景

根据《教育部2017年工作要点》关于“全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知（教职成司函〔2017〕56号）”的要求，各高职院校积极按照国家教育部要求启动教学诊断与改进工作。课程作为高职院校教学诊断与改进工作的重要组成部分之一，是撬动全员实施质量保证的支点，是学校开展人才培养的主要载体。

根据诊改通知要求和教育部课程诊改精神，我校于2021年启动了课程诊断与改进课题研究工作。《机械制图与CAD绘图》课程作为一门专业基础课，其诊改成为课题跟进与研究的主要内容之一。

2.课程诊改思路

2.1教师先行

由高职专业课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设方向。

2.2学生导向

日本60年代后的课例研究，特别关注课堂教学的实际，认为教学诊断的目的在于找出学生学习不良的原因;巴班斯基提出了教学过程最优化理论，关注要减少学习困难生的数量。……