马俊 陆文灏 杨晓峰

摘要：聚焦职业教育教师、教法、教材“三教”改革背景下的高素质“双师型”教师队伍建设，分析当前职业教育教师队伍的现状，指出教师队伍在来源与规模、结构与团队建设、“双师型”教师队伍建设等方面存在的问题。研究贯彻《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》精神，探索职业教育高素质“双师型”教师队伍的建设路径。

关键词：“三教”改革;职业教育;高素质“双师型”教师

2019年我国职业教育改革全面推进，职业教育发展进入新时期。国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教 20 条”），教育部等四部門印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调，各地各职业院校要认真落实职教改革方案，加大教师、教材、教法“三教”改革力度。对于职业教育界来说，“三教”问题并非新生事物，一直是贯穿教育教学全过程的基本要素，是影响人才培养质量的重要因素。深化“三教”改革就是要在以往已经取得较大成果的基础上进一步聚焦薄弱环节，进一步精准融合企业、工匠精神、信息技术发展等时代要素，满足经济结构调整和产业转型升级对职教改革提出的迫切要求。

教师是“三教”改革中的主体，教师是回答好“谁来教”的关键，只有首先解决好“谁来教”的主体问题，才能依靠主体进一步谋划好“教什么”和“如何教”。……