周燕妮

摘要：习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，“十四五”发展任务更重、挑战更多，需要大量技能型人才，离不开大力弘扬工匠精神，职业教育前途广阔、大有可为。而人才培养供需相对脱节的情况仍存在。文章以教务管理的角度思考产教融合，探讨职业本科高教融合试点的经验做法，以期培养的人才能够“人人皆成才，人人尽其才”。

关键词：职业本科;校企合作;产教融合

一、职业本科试点产教融合重要地位

反思以往产教融合的实践，认识有模糊、责任有落空、政策有空心、实践存乏力。[1]继“职教20条”出台后，确定了职业教育重要地位。马培华主席在学习全国职业教育大会精神“产教融合 校企合作”座谈会讲话中强调产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在[2]。我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，而职业本科教育正走在致力解决“有技能没学历”这样一个痛点的路上，能更好地赋能产业，让实体经济发展得更实。深化产教融合、校企合作是进一步畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力的重要路径。

（一）提升服务产业发展的能力

十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，加强创新型、应用型、技能型人才培养。职业教育本科试点以就业为导向，以深化产教融合、校企合作为抓手，加快构建现代教育体系;致力于借助企业资源提供一线的操作实践学习环境，着手培养更多兼具学历和技能高素质技术技能人才，成为能工巧匠及大国工匠服务产业，为促进区域乃至国家经济社会发展和提高国家竞争力提供人才和技能支撑。……